孩子不願上學，拒絕的是什麼？家長該如何應對？

Q老師，您好！

我的女兒13歲了，最近因為她不肯去學校我和她大吵了一架，激動之下我還動手打了她，孩子梗著脖子説有本事打死她算了，她死都不去上學。

我問她為啥不想去上學，她説一靠近學校就覺得頭暈胸悶，一進校門就覺得想逃走，還説她們班好幾個同學都不去上學了，就在家自學，如果我非要她去上學，她就從學校的教學樓跳下來。

我氣壞了，但又不敢再逼她，聽朋友説現在這樣的孩子不少，可她才13歲，現在就不去上學，她能幹什麼呀？

且不説未來她怎麼找到謀生的手段，獨立生活，就是眼下，我也不能放她一個人整天待在家裏，還得留個人在家看著她。

就我家目前的情況，我和老公不能總請假，耽誤工作就沒有收入了，這簡直就是蠟燭兩頭燒啊！我們小時候上學就是天經地義的事情，哪有孩子説不上學就不上學的。現在的孩子是怎麼了？我們做家長的該怎麼辦呢？

——頭髮都急白了的婷婷媽媽

A婷婷媽媽，您好！

從來信中可以感受到您的焦急和無奈，人到中年，上有老下有小，家裏有個未成年人不去上學，還要上班，作為家長必定心急如焚，承擔著很大的壓力。

現在中小學生拒學問題的確日趨嚴重，有一部分中小學生完全無法踏入校園，也有一部分中小學生不規律地上學。其實，孩子們自己都是想學好的，也都在想辦法解決，不去上學也許是他們解決問題最後的辦法，或者這其中還有其他原因，那麼要解決拒學問題，我們可以從以下幾方面考慮：

拒學的原因分析

從您的描述來看，婷婷出現了明顯的軀體化症狀，頭暈胸悶，甚至有了跳樓自殺的想法，這都與情緒低落有關。但目前我們還不知道是什麼原因導致了她對上學的緊張和恐懼，而這恰恰是解決問題的關鍵，我們需要向孩子了解讓她寧死也不去上學的原因是什麼，才能有效幫助她渡過難關。

從發展心理學的角度看，上學是社會化過程的一部分，兒童青少年在這個過程中既能夠學到未來謀生所需的知識和技能，也能夠在和同齡人以及老師的交往中發展出必要的人際技能，融入集體，獲得歸屬感。

根據我的個人經驗，我認為絕大部分拒學的孩子也不是從一開始就拒絕上學，而是有一個漸進發展的過程。一般最初是間歇性請假，再到長期缺勤，同時伴隨著一系列生理和心理的不適特徵，最後由於長期缺勤而休學。在這個過程中，這些孩子也嘗試想要努力調整適應，甚至壓抑自己的恐懼和厭惡堅持上學。

只要讓孩子感到恐懼的外在因素持續存在（比如校園欺淩、無法達到理想的成績怕家長責罵等），他們的負面情緒就會不斷累積，直到再也無法承受，最後導致拒學。

需要注意的是，雖然有些孩子拒學是由厭學發展而來，但拒學不等於厭學。部分拒學的孩子在拒學之前可能學習很好，只是因為耐受不了焦慮、恐懼無法到學校上學。

孩子拒絕的到底是什麼

●　拒絕的是學習及相關的壓力

這一類孩子無法應對的是學業壓力，其中最常見的是擔心自己的成績無法讓父母滿意，或是覺得自己達不到某一個水準就毫無價值。這些孩子通常具有敏感、追求完美的特質。而這些特質的形成和家庭的教養方式有很大的關係。

比如有一些家長會制定嚴格的獎懲機制，對於未能達到理想成績的孩子進行體罰或是言語的羞辱，比如會説“我要是考這麼低的分數，早就沒臉活下去了。”“你要是考不上好學校，就找不到工作，將來只能去撿垃圾了！”在這種環境下，孩子將自身的價值等價于父母設立的外部成就標準，一旦在外部成就上受挫，孩子就會否定自身的價值，破罐子破摔，覺得只要考不到第一名，人生就沒有任何希望了，自己也沒有任何價值。

●　拒絕的是學校環境，包括管理制度和人際關係

有一些學校的管理制度簡單粗暴，對孩子的身心發展都可能造成傷害，所以有些孩子會以拒絕上學來對抗校方的管理方式。比如有些學校規定必須在早晨跑步40分鐘，無論是什麼天氣。尤其是有些封閉式寄宿學校，對學生的服裝、髮型、男女生交往禁忌做出了非常細緻苛刻的規定，讓本來就處於青春叛逆期的孩子們感到壓抑和憋屈，所以採用不去學校的方式表達反抗。

除了共性的學校規章制度帶來的壓力，更常見的是孩子無法處理學校情境中的人際關係，包括與老師的關係和與同學的關係，其中最嚴重的當屬校園霸淩。

校園霸淩包括老師對學生的霸淩，也包括學生之間的霸淩。由於老師的權威地位，老師對學生的霸淩更加難以反抗，也可能讓孩子懷疑是不是自己有問題，否則老師不可能會懲罰/羞辱自己。在同齡人的霸淩發生後，孩子可能會告訴家長“某某經常欺負/騷擾我。”粗線條的家長往往會説“你別跟某某玩/你別理他就行了。”但學生之間的霸淩不是被霸淩者可以輕易拒絕的。當孩子向家長求助未果時，孩子會感到絕望，從而導致拒絕，甚至出現抑鬱症狀。

作為家長，該怎樣做

找到孩子拒學的癥結所在，才能對症下藥。作為家長，您可以這樣做：

◎　日常關心孩子在學校的感受和困難，不要等到問題發展到不可收拾的地步才發現。不僅要關心孩子的學習成績，更要關心孩子與老師、同學的關係，對學校的整體感受。

當孩子身上頻繁出現傷痕，學習用品經常丟失，拒絕參加集體活動，提起學校或同學時表現出恐懼或焦慮情緒時，要主動詢問孩子這些異常之處的原因，必要時聯繫校方核實情況，不要過於相信孩子可以獨立解決這些問題。

家長是未成年人的法定監護人，在孩子可能遭受霸淩時，需要堅定地站在孩子身邊，相信和支援孩子。這個過程既能促進親子關係的提升，也是家長給孩子示範如何理性解決問題的機會。

◎　當孩子遇到困難，暫時難以回到學校時，家長需要理解孩子的難處。

作為成年人，家長要展現出更多的彈性，看到多種解決方案的可能，包括但不限于：

（1）暫緩返校，讓孩子在家制訂合理的學習計劃，自學一段時間，但不能整天玩手機；

（2）考慮更換到另一個班級或另一所學校，從外部環境消除壓力，讓孩子有重新開始的機會；

（3）和校方討論協商完成學業的其他方式，比如線上課和線下課相結合等。

◎　尋求專業心理諮詢或治療，幫助孩子走出暫時的困境

孩子不能去上學的原因有很多種，作為家長不一定能夠全面了解，獨立解決，當我們不能很好地處理時，應及時尋求專業支援，才是更為有效的方式。

（廖冉/北京物資學院大學生心理健康教育與諮詢中心 中國網心理中國特約《心理與健康》雜誌供稿 網址：http://psy.china.com.cn/）