“社會情感”學習玩具，如何守護兒童心理健康成長？

近期，樂高集團宣佈在樂高好朋友系列推出十週年之際，開啟該系列的全新故事篇章，除了推出全新人物角色，還與吉娜·戴維斯媒體性別研究所合作，為該系列設計了全新故事線以及關於這些新角色的衍生動畫片，讓整個系列所傳達的內容更具親和力、包容性，並且能夠反映兒童在真實生活中的經歷。

據財聯社消息，為支援新一代樂高好朋友系列的發佈，樂高集團在全球範圍內開展了一項關於友誼的新調查研究，以更好地了解兒童之間友誼的多樣性和複雜性。這項研究對來自19個國家和地區的1.8萬名6-12歲的兒童進行了調研，並揭示出友誼在童年早期對兒童成長具有的重要意義。

社會情感學習得到關注

調查發現，兒童會借助友誼來應對生活中産生的複雜情緒，87%的兒童表示會向朋友尋求安慰。兒童也能感受到結交不同朋友所帶來的價值，超過九成兒童認為朋友可以教會他們不同的事物。而且，68%的兒童希望能夠有更多呈現不同情緒的玩具和角色故事，更真實地反映他們的生活。

調查研究再次強調了兒童對社交和情感表達的需求，以及對他們成長的重要意義。而在兒童成長過程中，社會情感發展（Social Emotional Development）代表了一個特定領域：讓兒童在社會生活中隨著年齡的增長，逐步擁有認識、理解、表達和管理情緒的能力，並在人際交往中與人建立有意義的關係，包括友誼。這被認為是兒童全面健康發展尤其是心理層面的重要一環。基於這一發展過程，強調社交和情感技能的社會情感學習（Social & Emotional Learning或SEL，又稱社交情緒學習）得到關注。

作為一種近年來新興的教育趨勢，社會情感學習實際上發展已有數十年，其最初理念源於上世紀60年代末由美國耶魯大學醫學院關注兒童研究的James Comer博士設計的干預研究項目，其教育方法得到不少研究人員及教育工作者的支援。1994年，一群支援者成立了非營利組織美國CASEL社會情感學習協會，以呼籲學校和教育工作者關注所有兒童及青少年在成長和受教育階段中的社交和情感需求。1997年，9名CASEL成員共同撰寫了《促進社會情感學習理論：教育工作者指南》（譯）並正式對社會情感學習進行定義。此時，SEL還未得到國際上廣泛關注。

非營利組織美國CASEL社會情感學習協會于2020年在原五大基礎上擴展並更新了社會情感學習（SEL）的定義圖片來源：CASEL

在CASEL的定義下，社會情感學習主要由五部分組成，包括自我意識（Self-awareness），正確認識自己的情緒、思想和價值觀並形成積極的自我概念；自我管理（Self-management），即擁有控制和調節自己情緒和行為的能力；社會意識（Social awareness）則為意識到他人的情緒及社會狀況；人際關係技能（Relationship skills），顧名思義為培養與人交往、溝通及協作的能力；負責任的決策能力（Responsible decision-making），強調自身解決問題並承擔責任的能力。

善用社會情感學習玩具

進入21世紀，社會情感學習開始得到廣泛關注，越來越多基於SEL的研究項目被提出並表明SEL的可信性和有效性。同時，近十年來，隨著全球大眾開始重視心理健康和情緒價值，特別是在後疫情時代，SEL開始得到更多K-12教育機構及教育工作者的青睞，逐漸發展成為如今全球教育領域的熱門趨勢之一，並帶動這一領域的蓬勃發展。

根據市場調研公司IMARC Group去年的最新預測，2021年全球SEL市場規模達到20.8億美元，預計到2027年將達到76.4億美元，2022至2027年複合年增長率為23.47%。相關調研分析顯示，市場的快速增長很大程度上受益於疫情期間教師、學生及其家庭對心理健康的重視，以及對社交情感學習産品的需求，而科技企業及K-12教育機構也開始借助數字技術加快開發社交情感學習的遠端解決方案和服務，以滿足不斷增長的市場需求。

各種技術和工具都可以促進孩子們的社會情感學習，無論是數字産品、書籍，還是遊戲、玩具。教育及育兒專家、美國兒童教育品牌Play. Learn. Thrive.創始人Alanna Gallo表示，“當涉及到培養社交和情感技能的玩具時，任何可以讓孩子們一起協作、模倣現實世界的情況或練習照料（他人）的東西都是很好的選擇。”

根據專業健康資訊網站Verywell家庭版塊綜合專家推薦，像Gamewright推出的兒童協作推理桌遊Outfoxed!——兩到四名5+歲兒童玩家在大約20至30分鐘的遊戲時間內，通過尋找線索、解開謎題並找出“偷了餡餅”的嫌疑人，這類協作遊戲十分適合兒童的人際關係技能發展，讓他們從中練習溝通、團隊合作和社交參與能力。

再如，Peaceable Kingdom推出的幫助主題遊戲Friends and Neighbors（譯：鄰里朋友）對培養兒童的社會意識也有幫助，該遊戲設計了“幫助代幣”（helping tokens），讓3+歲兒童玩家通過判斷幫助代幣是否能幫助遊戲板上的人物角色及其對應情景，讓他們練習識別他人情緒及社會情況的能力，與角色産生共鳴並解決問題，找出能讓角色感覺更好的方式。另外，一些幫助兒童表達和調節自我情緒的玩具同樣值得關注，例如一些可以讓孩子們“表演他們自己經歷”的情緒組合玩偶。

事實上，不少育兒專家表示，大部分兒童玩具都可以作為一種社交情感學習的工具，重點在於需要成年人適當引導，如家長或教師等。不過，Alanna Gallo提醒，儘量避免那些只需孩子輕鬆按下一個按鈕，卻聲稱能教他們社交和情感技巧的玩具，“孩子們需要互動，併發揮他們的想像力，來探索真正可以讓他們鍛鍊社交和情感技能的情景”。（黃淑君）