專家研討中小學生心理健康分級干預 為學習障礙兒童提供更多關愛

近日，中國教育學會學生發展指導分會2024年度學術年會在廣州召開。本次年會以“拔尖創新人才培養中的學生發展指導”為主題，吸引了來自27個省（自治區、直轄市）的1200余名教育領域領導、知名專家、知名校長和廣大教育精英的積極參與。

年會期間，專家們圍繞中小學心理健康教育及特殊需要學生的教育干預，發表了多場主題鮮明的講座，為與會者帶來了前沿的教育理念和實踐經驗。其中，關於閱讀障礙兒童的診斷與干預、中小學生心理健康分級干預以及學校心理測評的偏誤與對策的等講座，引發了廣泛關注和熱烈討論。

研究數據顯示，兒童青少年心理問題檢出率上升，並呈現出低齡化趨勢，兒童青少年群體的抑鬱風險甚至高於成年群體。特別是在複雜的社會環境和學習壓力下，部分學生面臨學習成績、升學壓力可能帶來的情緒困擾和壓力。

此外，青少年在學習過程中還面臨著學習困難的問題。這些學習困難的學生不僅在學習上遭遇挫折，還可能在情緒、社交、升學擇業等方面面臨各種挑戰，進而對其家庭及個人發展産生深遠影響。傳統的心理健康服務已不適應社會需求，要通過人工智慧技術的應用，建立垂直數智平臺，建立新型心理健康服務模式，增強服務的靶向性、及時性和有效性。

北京師範大學心理學部博士生導師、教授藺秀雲，圍繞中小學生心理健康分級干預策略進行了深入探討。藺教授表示，不同學段的學生面臨不同的心理問題，因此心理健康篩查與干預方案應按學段設計，包括小學高年級、初中和高中，每個階段都有針對性的測評內容和重點。例如，小學高年級量表關注抑鬱、焦慮、自尊等問題，而高中量表則深入探索焦慮、抑鬱、學業焦慮等關鍵指標。此外，藺教授還展示了平臺在中小學生心理健康分級干預方面的成功應用，並強調了智慧化測評和個性化服務在提升學生心理健康水準中的重要作用。

北京師範大學心理學部博士生導師、副教授楊秀傑則圍繞“兒童閱讀障礙與計算障礙的共變性發展”進行了深入探討。楊秀傑強調，對學習障礙的孩子，環境的影響尤為重要，需要了解學習障礙的産生機制，才能真正實現個性化干預。她呼籲社會各界共同努力，構建家庭、學校、醫院三方合作的干預體系，為學習障礙兒童提供更多的關愛和支援。（羊城晚報 記者崔文燦 通訊員鄧曉）