關注兒童“心理洼地”，讓“花朵”向陽而生

近日，“開學一個多月後兒童精神科爆滿”話題引發熱議。“上課就算揪著我的耳朵也聽不懂”“老師找我聊月考成績時，我前後一個小時都無法安下心來”……當這些兒童開口講述自己的故事，學習成績的變動、父母對於他們學業的期望、校內人際關係的和諧與否都是他們傾訴的重點。

近年來，兒童“心理洼地”愈發引起關注，兒童精神科爆滿的背後往往有著複雜的影響因素——兒童心理韌性、家庭環境、學校壓力、社會“內卷”等。

對於兒童而言，從輕鬆的假期轉換到緊張的學習模式是一項挑戰，由於自我排解負面情緒困難，這種學習環境、學習節奏的變化便加重了兒童的精神負擔。與此同時，隨著物質生活水準普遍提高，兒童相對缺少吃苦耐勞的經歷，其心理韌性比較薄弱，微小的情緒也可能被放大，長此以往，就會出現精神障礙。

再者，家長教育方式、家庭環境等都是決定兒童能否能健康成長的關鍵因素。父母望子成龍、望女成鳳的迫切心願可以理解，但過高的期望也于無形中向孩子施加了壓力。理應明白的是，孩子不是機器，若只看重成績，卻忽視對孩子真正重要的情感需求，這將是一種本末倒置。

此外，學校是教書育人的地方，激勵每一位學生奮發讀書是其職責，然而，當下大多數學校的評價標準依然以“應試教育”為依據，盲目地以分數來判斷學生的優劣，這就會讓學習成績不好的學生，産生不被重視的感受，喪失自信心，甚至會出現厭學心理。同時，人們也要深思，孩子在學校裏是否遇到了困難？與老師、同學之間的相處是否融洽？是否遭受校園欺淩？

事實上，“兒童精神科爆滿”最本質的原因是，我們正處於一個社會容錯率低的時代，人們在面臨每個抉擇時都慎之又慎，擔憂“一步錯步步錯”，然而，人們卻忽視了一個最重要的問題——在高度緊張的環境裏成長的兒童，更易出現消極性精神狀態，這是否適得其反？

值得注意的是，兒童的精神健康需要家庭、學校、社會各個層面給予充分的理解和關注——需要家長重視孩子在生活中遇到的難題，憑藉自己的智慧和閱歷及時地為他們提供幫助；需要學校老師及時觀察學生的精神狀態，尊重每個個體的發展差異；需要社會放慢腳步，給予每個呱呱墜地的生命多樣選擇的機會。

在擔憂之餘，我們也應該看到光明前景，“雙減政策”落地、社會各界人士的重視，都讓兒童精神問題有了緩和之地。切記，對兒童最好的教育是啟迪和喚醒，允許孩子做孩子，才能讓“祖國的花朵”向陽而生。（齊魯壹點 任思凝）