患兒扎堆矯治“學習困難” 家長的焦慮情緒更需要開方治療

暑期，北京兒童醫院精神科迎來就診小高峰。科主任崔永華的門診一天接診患兒40多例，其中有一小半兒都是希望趁暑假來調整“學習困難”問題的。

“老師要求我們帶孩子來排查多動症。”7歲的然然在媽媽的陪同下走進崔永華的診室。家長描述，孩子喜歡自言自語，總是上著課就離開座位“溜達”。“一分鐘也坐不住，自己不學習還影響別人。”老師試圖糾正然然的行為，但他總是視若無睹。崔永華給患兒進行了語言、社交、情緒等一系列的測試評估，最終得出結論：然然的“學習困難”是孤獨譜係障礙造成的。

崔永華提醒，如果孩子入學後的“我行我素”導致學習困難、不能適應學校的生活，不能建立正常的同齡社會交往，可能存在孤獨譜係障礙的問題。目前對孤獨譜係障礙的干預以教育訓練為主，早期識別至關重要。

另一名12歲的患兒熙熙暑假前就出現了厭學情況，假期裏更是沉迷網路。經檢查，崔永華發現熙熙並不是單純的“厭學”。事實上，此前他幾經努力都沒有獲得理想的成績，也得不到家長、老師的認可，因而産生了明顯的抑鬱情緒。

“沒有人是‘自甘墮落’的，你要相信‘厭學’絕不是孩子的本意。每個焦慮的孩子背後都有更加焦慮的家長。”崔永華説，幾乎所有明顯“厭學”的孩子都伴有心理或情緒問題。在對症給予熙熙抗抑鬱藥物治療的同時，崔永華也給家長“開方”：面對成績不好的孩子，家長要保持穩定的情緒，讓孩子有安全感。苛責、訓斥永遠不可能起到正面作用，反而影響親子之間的信任。“家長首先要做到的是接納、陪伴，然後才是鼓勵。”

暑期過半，崔永華提醒孩子們要開始逐步規律作息、定時定點學習鍛鍊，為開學做準備了。家長要督促孩子按時完成假期作業，“準備充分，心裏有底了，臨開學就不焦慮了。”（北京晚報記者孫樂琪）