李雪：從心理學的角度看待《我和班主任的故事》

隨著現代社會生活節奏的加快,青少年階段的孩子在適應環境、人際關係和學習等方面的壓力增大,他們生活閱歷較淺、抗挫能力較低,很容易産生焦慮情緒甚至是心理問題,他們大多都不能很好地控制自己的情緒,遇到什麼事情也容易鑽牛角尖,就像是影片《我和班主任的故事》中學習成績墊底的同學對老師説:“我就是條鹹魚”“老師您就別浪費時間給我們喝雞湯、洗腦了,奇跡不會發生的”“哪怕是最爛的大學我們都考不上”,當孩子們説出這些話時,説明問題出現了!很高興影片中的馬力老師(曹磊飾)對此做出了積極正確地反應,沒有放棄,並鼓勵孩子們重拾信心、發現自己身上的閃光點,這也應該是現實中老師和家長應該有的反應,不會因孩子墊底的學習成績區別對待他們甚至是“放棄”他們,而是應該與其多多溝通,了解他們的內心世界並引導他們。本影片將生活中存在但不“顯眼”的情景放大並展現在我們面前,引起我們的關注與思考,這是非常有意義的。

世界衛生組織給出的健康標準是人不但要有身體健康,還要有心理的健康,加上適應社會良好的狀態才算健康。因此,青少年的心理健康是幫助青少年更好適應社會的重要條件,在此條件下才可以更好的學習和工作,併發揮自己的長處和能力。

校園教育與家庭環境對青少年身心健康都十分關鍵,預防和減少青少年心理問題需要學校和家庭共同應對,二者相互之間的聯繫配合越密切,青少年的心理健康就越有保障。當然,除了外界的干預,也需要內部的加強,老師和家長也應該積極引導青少年自身加強思考與學習並同智慧長者交流,以減輕其焦慮情緒,防止其心理健康受到影響及避免其誤入歧途。

影片表達積極的教育理念、宣揚正確的教育思想,呼籲大家重視以人為本的的素質教育。希望大家可以多多關注本影片,關注青少年的心理健康!

(作者:李雪,北京師範大學教育和發展心理學研究生,北京市海澱區高中部心理學優秀教師 來源：北京廣播網 )