60余場學術報告多視角展現我國“學習心理學”最新研究成果

“中國心理學會學習心理專業委員會第二屆學術年會”在滬召開

近年來腦科學、人工智慧、元宇宙等領域研究的新發展，對傳統學習心理研究提出了深刻的挑戰，為交流探討相關學術和實踐議題，12月1-3日，“中國心理學會學習心理專業委員會第二屆學術年會”在華東師範大學普陀校區召開。本次會議以“學習心理研究助力學習型社會構建”為主題，由中國心理學會學習心理專業委員會、華東師範大學心理與認知科學學院、上海市心理學會主辦，來自國內近40所高校和科研機構的180余位學者參加了本次會議。

中國心理學會理事長、北京大學蘇彥捷教授在視頻致辭中指出,學習心理學討論的議題契合國家對學習型國家建設的需求，當前學習心理學的發展要求傳統與現代，本土與國際，學科和全局的協調。她希望通過學習心理專業委員會這一專業平臺統籌推進學習心理與心理學科的發展。

上海市心理學會理事長、華東師範大學龐維國教授在致辭中指出，學習心理學這一話題非常重要，心理學在課程改革中有很多應用。學習心理在提升教學品質中扮演著非常重要的角色，學習心理學為實踐服務任重道遠。

中國心理學會學習心理專委會副主任委員、秘書長王瑞明教授在致辭中指出，儘管學習心理專委會在中國心理學會中屬於較為年輕的委員會，但專委會的設立卻尤為重要。中國是教育大國，緊跟日新月異的時代發展，建設全民學習的學習型大國，既是社會發展的需要，也是推動心理學發展的需要。他希望通過學習心理專委會的工作從交叉學科的視角研究學習心理，並將研究成果應用於社會實踐，促進社會發展。

華東師範大學心理與認知科學學院黨委書記方媛在致辭中表示，聚焦學科領域中的前沿問題，從多學科角度探索，整合各個學科的學習理論，既是學習心理學科發展的要求，也是學習心理研究應對國家戰略需求所應承擔的使命。學習心理專委會為廣大學者研討未來學習心理研究的發展方向，提供了一個專業的平臺。她希望專委會為建設學習型社會、學習型大國作出來自心理學的獨特貢獻。

本次會議舉辦了4場大會特邀報告、34場主題報告、24場研究生報告，收錄70余篇學術摘要。從多視角展現了學習心理的最新理論和實證研究成果，並研討了未來學習心理研究的發展方向，以及如何為學習型社會、學習型大國建設作出更大貢獻。

龐維國教授作大會報告

華東師範大學龐維國教授以“創造力研究：從4p模型到6a模型”為題作特邀報告。龐維國圍繞兩個核心問題：如何培養創造力？以及如何理解創造力？介紹了其團隊關於創造力的一系列研究。他首先梳理了創造力研究的發展歷程與理論結構，並在以往創造力4p模型的基礎上提出了6a模型。龐維國強調，對創造力的研究在以往重視個人、活動、産品以及環境的基礎上，還需再加入供給、受眾以及目標這三個因素。龐維國最後指出，創造力6a模型的提出，能夠拓寬未來研究的視野，為創新國家的發展建設提供來自心理學的獨特貢獻。

劉電芝教授作大會報告

蘇州大學劉電芝教授在題為“孤獨症兒童干預新路徑探索：團體大社交康復干預及效果評估”的特邀報告中，介紹了其團隊關於孤獨症兒童團體大社交干預的系列研究。她指出，社交能力學習障礙是孤獨症的核心問題，但社交能力的培養需要相應的複合能力的發展。劉電芝教授團隊的系列研究通過整合建構主義、觀察學習、最近發展區與團體動力學等心理學理論，設計出了與兒童生活貼近的團體干預方案，該方案有效改善了孤獨症兒童的整體症狀(如刻板、感覺異常等)。劉電芝指出，團體訓練和家庭干預的結合，對干預有效性至關重要，家長情緒的改善是基礎，家長的情緒穩定與家庭關係和諧，是家長有精力在兒童干預上賦能的前提。

佟秀麗教授作大會報告

香港大學佟秀麗教授作了題為“unraveling cognitive and neural mechanisms of statistical learning in chinese dyslexia”的特邀報告。佟秀麗在報告中指出，要突破目前閱讀障礙相關研究所面臨的瓶頸期，需要研究範式的轉換與理論的創新。因此，將統計學習的相關範式納入對閱讀障礙的研究尤為重要。佟秀麗的相關研究結果表明，中文閱讀障礙的兒童同時也存在統計學習問題，並且該問題的神經機制涉及注意、工作記憶等相關過程。佟秀麗的系列研究為學界提供了一個全新的統計學習範式，並通過構建基於統計學習的神經網路模型，提供了對閱讀障礙進行自動化診斷的可能性。

李紅教授作大會報告

華南師範大學李紅教授在題為“對學習本質的再思考”的特邀報告中，首先梳理了中外經典學習心理理論，並提出，對學習心理的刻畫需要對學習活動進行系統性的分析。李紅指出，學習活動的機制可以分為兩個部分來理解，其一是學習活動的心理機制，其二是學習活動的生理機制。李紅認為，學習是一種多層次、多維度(側面)的、適應性的心理活動，它使個體獲得經驗，並導致個體已有的腦神經系統以及個體的心理結構發生適應性的改變。

此外，會議還圍繞“學習與教學”“學科學習”“社會學習”“兒童青少年學習與發展”“語言、文字、閱讀”“語言加工與發展的認知神經機制”“創造思維的影響因素及發展研究”等主題，進行了多場主題報告。參會學者從多層次、多領域的視角，對學習心理的過程、機制、影響因素等問題進行了深入交流，探討了學習心理的前沿問題，並提出了多樣化的理論與教育實證建議。

會議期間還舉行了《學習心理學》再版發佈儀式，該書由華南師範大學著名心理學家、教育學家阮鏡清教授所著。華南師範大學莫雷教授在發佈儀式上指出，阮鏡清教授是我國最早提出採用馬克思主義研究心理學的心理學家之一，《學習心理學》于1942年初版，並在1951年被教育部指定為全國教材。該書從馬克思主義出發，分析指導心理學研究，其思想對國內心理學研究的發展有著廣泛影響。莫雷認為，該書的再版，對於構建中國特色的、馬克思主義的教育理論，學習理論以及心理學理論具有重要的指導意義。華南師範大學王瑞明教授著重介紹了該書再版的新增內容，並指出，採用辯證唯物主義對學習心理學進行研究有重要的理論意義和實踐意義。

中國心理學會學習心理專委會副主任何廣文教授表示，學習心理專委會的成立順應了建設學習型社會和學習型大國的戰略要求，通過多學科的交叉研究，深入探索人類個體和群體學習過程的內在機制，揭示影響學習的重要因素。他希望廣大研究者要致力於構建一種融合心理學、腦科學和電腦科學等多個領域研究成果的學習理論，以推動學習心理研究的發展，為國家戰略的實現提供支援和服務。

華東師範大學心理與認知科學學院院長周曉林教授指出，學習心理的研究需要進一步擴充其概念，以包容更廣泛的範疇。同時，需要更深入地探究大語言模型對學習的影響，需要考慮教學內容與思維的轉變，以及人機交互中學習過程的重要性。

中國心理學會學習心理專委會主任何先友教授在閉幕致辭中表示，希望學習心理專業委員會能夠為學習心理相關理論研究的進展與教育實踐落實，提供一個專業性的交流平臺，促進我國學習心理的學科發展與教育實踐的不斷優化，為教育強國戰略的實施貢獻力量。（圖片由華東師範大學提供）