心理教師李霞：幫學生打開心結，為孩子點亮心燈

設計“靈魂三問”教學法，創建心理篩查的“七步閉環訪談法”，用真誠、尊重、接納和愛引導學生走出陰霾……青島華夏職業學校心理健康教師李霞是學生眼中的“知心姐姐”，多年來，她幫助上百名學生打開了心結。在2023年度“齊魯最美教師”和山東省教書育人楷模選樹活動中，李霞獲評“山東省教書育人楷模”。“教育的本質，不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。”這便是李霞一直堅守的教育初心。

育人真諦是用“心”

1995年7月，李霞入職青島華夏職業學校執教。李霞與心理的結緣，要從擔任班主任説起。工作的前十年，李霞帶過三屆學生，其中兩屆電子商務班。這兩個班有一個特點，就是男生特別多，是學校有名的“羅漢班”，調皮搗蛋是家常便飯。李霞也針對班級裏的情況開過多次班會，也跟同學們有過數不清的促膝長談，但並沒有什麼效果。

這讓因為熱愛而選擇教育事業的李霞陷入了自我懷疑，也讓她意識到自己必須提升教育理念，尋找更貼合時代和學生需求的教育方式。2003年，一場專家心理健康講座讓李霞找到了解決問題的鑰匙。從此她投身心理學習，並學以致用。

“當時班裏有位男生挺‘皮’的，我就特意讓他當衛生委員，希望能督促他改變，但事與願違。”後來有一次衛生大掃除，該學生還是提前溜了，李霞便給他留了一張紙條，沒想到這張小紙條起到了大作用。李霞在紙條上寫著“作為衛生委員，你在離開前一定經歷了艱難的心理鬥爭。我猜你一定是有更重要的事情，老師理解你，下次提前説一聲啊，我很擔心……”沒有厲聲質問與喋喋説教。當天李霞就收到了回復的紙條：“李老師，話不多説了，您就看我的行動吧！”李霞欣喜地發現，這位學生有了明顯的成長與改變，變得對班級事務積極熱心，還會主動維護班級良好氛圍。收穫了這樣的驚喜，運用積極心理育人的理念在李霞內心從此生了根。

作為心理教師，每天學校的心理諮詢室一定會有李霞的身影。李霞習慣性站在學生的視角思其所思、感其所感，用真誠、尊重、接納和愛引導學生走出陰霾。學生遇到學習、生活、情感上的困擾，都喜歡找李霞“吐槽”。多年來，李霞幫上百名學生打開了心結。

創建獨特教學“心法”

中職學校的學生，成長中遭遇的學習打擊比較多，往往對未來迷茫甚至失望。李霞深切感觸到，心理老師不能只做會傾聽的“知心姐姐”，更要為他們的成長賦能，只有這樣才能更好擔當學生成長的引路人。

結合中職學生的心理特點，李霞創造性地設計了“靈魂三問”教學法，課堂上在學生遇到困難時引導思考——“你在這麼困難的情況下，還一直在努力想辦法是嗎？”“面對這麼多困難，你怎麼走過來的？”“讓我們看看，現在還可以做些什麼？”通過這三問，幫助學生找到參與感、存在感、歸屬感和力量感，獲取自助的信心和能量。

李霞的課堂上還有一件“法寶”——“幸福存摺”。她要求學生平時記錄下讓自己感到溫暖、開心的事在上課時分享，以此提升學生對幸福的感受力，激發生命的內在活力。很多學生的“存摺”從記錄吃什麼、追什麼劇，轉向探尋成長、家庭、社會所帶來的深層次快樂幸福。經過課上分享，學生獲得同伴的欣賞支援，加上李霞的精彩點評，激活了孩子們自信的精神內核，找到了生命的活水和幸福的源泉。

李霞還不斷探尋一種能普適於學校日常使用的危機干預方法。經過多年打磨，她創建了心理篩查的“七步閉環訪談法”，涵蓋班主任訪談、學生訪談、教師分層反饋、年級報告等七步完整流程，能科學指導學校心理篩查和危機干預工作。

從0到1堅守教育初心

作為學校心理工作的開創者，18年前，李霞勇擔重任，在心理領域開始了從0到1的打拼——著手籌建學校心理諮詢室、開發心理課程。彼時，青島從事心理教學、諮詢工作的教師隊伍力量尚顯單薄，也沒有海量大數據支援。李霞靠自己持之以恒的學習和探索，一步步前行。

對於自己的心理教育事業，李霞有一份執著的熱愛。為了給同學們創建一個更專業的心理家園，業餘時間，李霞幾乎都在訪名師、泡圖書館、自費“充電”中度過。“雖然辛苦，但我感到充實、踏實。”李霞笑著説道。

一分耕耘一分收穫，李霞在教學和科研上取得了豐碩的成果，獲得過山東省及青島市心理健康教育工作先進個人、青島市最美教師、青島市學科帶頭人、青島市教學能手等稱號，也斬獲了各類教學、課題獎項。在2023年度“齊魯最美教師”和山東省教書育人楷模評選中，李霞還獲評了“山東省教書育人楷模”。這份榮譽讓李霞很是激動。“我幹了18年的心理老師，作為一名心理教育工作者，獲得這樣一份認可，説明我們的努力被更多人看到了。”在這18年與學生互動的過程中，李霞在專業領域上也有了進一步的提升。李霞願帶著這份責任和使命，在心理健康教育的征程中，更好地服務於學生、家長以及社會。

“教育的本質，不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。”這是李霞一直以來堅守的教育初心，作為教師她將始終以堅定的信念點亮學生的精神生命之光，引領學生砥礪前行。（齊魯晚報 記者 高雅潔）