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作為老師和家長，你現在能夠依賴什麼東西來教育你的孩子的兩邊大腦？首先，了解我們兩邊大腦各司何職以及它們的處事風格對你非常重要。這本書能夠幫助你對這個理論有一些基本的了解，並幫助你體驗從一個認知模式轉換到另一個認知模式。
其次，你需要幫助學生們了解對於相同的東西，他們可以採取不同的方式來作出反應。例如，你可以讓你的學生實事求是地閱讀一段文字，然後要求他們作出口頭或文字反應。再閱讀相同的文字，但這一次通過想像和比喻性思維尋找這段文字的含義或隱藏的內容。在這種學習模式下，你的反應應該與對詩歌、繪畫、舞蹈、謎語、寓言、雙關語、或歌曲的反應相同。另外一個例子是當你遇到某種數學和算術問題時，需要線性、邏輯思維。幾何則需要想像各種形狀在立體空間中的模樣或對數字的處理，而處理數字的最好辦法就是在腦海裏産生有規律的圖案畫面。嘗試去發覺 – 無論通過注意你自己的思考過程還是觀察你學生的思考過程 – 哪一種工作可以利用右腦來解決，哪一種可以用左腦來解決，哪一種需要兩邊大腦輪流或同時解決。
再次，你可以嘗試改變課堂裏的環境 – 至少那些你能夠進行控制的環境。例如，學生之間閒聊或者老師經常性的演講都有可能使學生非常堅定地鎖定在左腦模式上。如果你希望你的學生很快進入R模式，那麼你的課堂必須具備現代課堂上很缺少的環境：安靜。不僅學生們會很快沉默下來，他們還會忙於手頭的工作，專心致志且充滿自信，非常盡心又很滿足。學習成為一件快樂的事情。R模式所帶來的這點好處還是很值得努力爭取的。不過你要保證自己在鼓勵和保持這種沉默。
我還有一些建議，那就是你應該嘗試重新擺放教室的桌椅，或重新安排教室的燈光。身體動作，特別是韻律的動作，如舞蹈等，有可能幫助這種認知模式轉變的發生。音樂對進入R模式也很有幫助。如你在本書中看到的那樣，素描和繪畫都能使人們很快進入R模式。你也可以用秘密語言實驗一下，也許可以發明一種圖像語言用於學生們在你課堂上的交流。我建議儘量使用黑板 – 不僅僅在上面寫字，還要在上面畫圖、表格、圖解、和圖案。在理想化的世界裏，所有咨訊都應該具有兩種呈現的模式：一種是詞彙性的、一種是圖畫性的。你可以試一試減少你所教授的課程中的詞彙內容，並在模式合適的時候用非詞彙性的內容進行替換。
最後，我希望你能夠有意識地使用你的直覺能力來開發新的教學方法，並通過交流會或工作日記把這些方法傳授給其他老師。你也許已經在使用很多技巧 – 不論是通過直覺還是有意識的設計 – 導致認知的轉換。作為老師，我們需要分享我們成果，因為我們具有共同的目標：讓我們的孩子未來有一個平衡、綜合、和完整的大腦。
作為家長，我們能夠採取很多措施促進這個目標的實現，如幫助我們的孩子開發其他認知這個世界的方法 – 通過詞彙/分析和視覺/立體空間。在關鍵的兒童發育早期，家長們可以塑造孩子的生活，使得詞語不能完全掩蓋事物真實的各方各面。我對家長們最大的建議主要關於對詞彙的使用，或者換句話説，不使用詞彙。
我相信我們大多數人在面對年齡比較小的兒童時總是太快給事物命名。當孩子們問我們：“那時什麼？”時，我們簡單而不負責任地對那件事物進行命名，而且僅只於此，從而事物的名字或標簽是最重要的事，能夠對説得出事物名字就足夠了。我們給物質世界中的事物貼上標簽並對它們進行分類，從而剝奪了孩子們好奇和發現的權利。我們可以做很多事情來取代僅僅對一棵樹命名，例如，試著引導你的孩子從物質和精神兩方面來探究這棵樹的奧秘。這種探究包括用手觸摸、用鼻子聞、從不同的角度看、把這棵樹與另外的樹進行比較、想像樹榦裏面和地底下樹根的樣子、聽樹葉的聲音、在一天中的不同時刻或一年中的不同季節觀察這棵樹、種植它的種子、觀察其他生物 – 小鳥、飛蛾和小蟲 – 怎樣利用這棵樹的價值，等等。在發現每一件事物都很迷人和複雜以後，孩子們開始了解到標簽只是事物整體中很小的一部分。通過這樣的傳授，就算是在如今這種詞彙氾濫充斥的時代，孩子們好奇的感覺也能得以生存下來。
在鼓勵你的孩子開發自己的藝術天分的時候，我建議向每個年齡比較小的孩子提供足夠多的美術工具和上面描述的那種感知體驗。你的孩子將會按照比較容易預見的規律一路經歷所有兒童藝術的發展階段，就象兒童經歷過的其他一系列階段一樣。如果你的孩子向你尋求繪畫上的幫助，你的回答應該是：“讓我們一起來看一看你在畫什麼東西。”孩子的新感知就會成為象徵性表現的一部分。
老師和家長們都可以幫助解決我在書中提到的那些青少年藝術家的問題。我説過，寫實畫是大約十歲左右的孩子必須經歷的一個階段。孩子們渴望學習如何看事物，而他們值得獲得所有他們需要的幫助。這本書中一系列的練習– 包括那些簡單介紹的關於大腦機能知識 – 都能夠應用於只有八到九歲的兒童。那些符合青少年興趣的物體（例如，畫得很精美的男英雄和女英雄的寫實卡通，也許他們正擺出打鬥的姿勢）可以用於作為倒置畫的主體。陰形和輪廓畫也可以吸引這個年紀的孩子，而且他們已經把這些技巧應用於他們的畫中了。（請看旁邊的圖例，這是一位十歲、上四年級的學生在參加一個為期四天的課程前後畫的。）人像畫特別能夠吸引這個年紀的群體，而且少年兒童有時可以畫出十分完整的他的朋友或家庭成員的人像畫。一旦他們克服繪畫失敗的恐懼，孩子們會很努力地使自己的技巧更完美，而成功又加固了他們的自我意識和自信。
但是對未來更加重要的是，如你在書中的練習中所學到的那樣，繪畫是一種有效地得以進入和控制右腦機能的方式。通過繪畫學習看事物的方法能夠幫助孩子們今後成為能夠使用整個大腦的成人。
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