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改革兒科學專業化教育,制定普通高校開展兒科學專業人才培訓規劃。兒科醫療資源短缺的地區可在有條件的高校舉辦兒科學本科專業教育。2016年起在39所舉辦“5+3”一體化醫學教育的高校開展一體化兒科醫生培養。根據教學資源和崗位需求,擴大兒科學專業研究生招生規模,醫療機構優先招聘兒科學專業本科生和研究生。
首先,要推進高等院校兒科醫學人才培養。改革兒科學專業化教育,制定普通高校開展兒科學專業人才培訓規劃,兒科醫療資源短缺的地區可在有條件的高校舉辦兒科學本科專業教育。
意見指出,擴大兒科專業住院醫師規範化培訓規模,到2020年累計招收培訓兒科專業住院醫師3萬名以上。 意見表示,推進高等院校兒科醫學人才培養。改革兒科學專業化教育,制定普通高校開展兒科學專業人才培訓規劃。兒科醫療資源短缺的地區可在有條件的高校舉辦兒科學本科專業教育。2016年起在39所舉辦“5+3”一體化醫學教育的高校開展一體化兒科醫生培養。
改革兒科學專業化教育,制定普通高校開展兒科學專業人才培訓規劃。2016年起在39所舉辦“5+3”一體化醫學教育的高校開展一體化兒科醫生培養,擴大研究生招生規模,每年為基層醫療衛生機構招收培養約5000名從事兒科等各科常見疾病診療服務的全科醫學人才。二是擴大兒科專業住院醫師規範化培訓規模。根據臨床醫學、兒科學畢業生數量和崗位需求,住院醫師規範化培訓招生向兒科傾斜,到2020年累計招收培訓兒科專業住院醫師3萬名以上。三...
在醫學界一直流傳著這樣的一句話:“金眼科、銀外科、馬馬虎虎婦産科、千萬別幹小兒科。鄭小燕建議,各級財政設立“兒科發展專項補貼資金”,重點用於對兒科醫生的補貼,增強兒科吸引力,逐步完善我國各級兒童醫療服務體系,滿足日益增長的兒科醫療服務需求。
今日,國家衛計委和教育部表明心跡:即便沒有數據證明新近兒科診療出現井噴的狀況,兩部委仍決定長短結合多措並舉解決兒科醫生短缺問題,用以回應公眾連日來對此的深切關注。今日,教育部高教司農醫處處長王啟明稱,當年專業調整並非是將大學本科兒科專業取消,而是將之併入臨床醫學專業。
在北京大學中國衛生經濟研究中心主任劉國恩看來,不僅是兒科醫生,全科醫生同樣面臨人才短缺的困境,究其原因,就在於我國醫療資源配置的倒挂。” 與兒科類似,全科醫生也因工作累、收入低、職業發展受限等原因面臨短缺問題,在社區、鄉村,這種現象更為明顯。
據統計,2015年全國平均每千名兒童只有0.43名兒科醫生。目前,本市情況好于全國,平均每千名兒童擁有1.23名兒科醫生。具體來説,本市14歲以下兒童常住人口為148.5萬人,目前全市兒科醫師約為1825名,其中公立醫療機構兒科醫師1217名。
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