編者按：教者，上所施，下所效也。育者，教子使作善也。陶行知先生説：“校長（書記）是一個學校的靈魂，要想評價一個學校，先要評論他的校長。”在教育領域，為人民教育事業傾灑著青春和汗水的優秀校長（書記），他們正以品牌化、特色化的教學管理實踐，生動闡釋著重慶教育的時代風采和品質內涵，他們秉持特色辦學的理念，啟迪生命智慧，陪伴生命成長。

教者，上所施，下所效也。育者，教子使作善也。陶行知先生説：“校長（書記）是一個學校的靈魂，要想評價一個學校，先要評論他的校長。”在教育領域，為人民教育事業傾灑著青春和汗水的優秀校長（書記），他們正以品牌化、特色化的教學管理實踐，生動闡釋著重慶教育的時代風采和品質內涵，他們秉持特色辦學的理念，啟迪生命智慧，陪伴生命成長。

編者按：教者，上所施，下所效也。育者，教子使作善也。陶行知先生説：“校長（書記）是一個學校的靈魂，要想評價一個學校，先要評論他的校長。”在教育領域，為人民教育事業傾灑著青春和汗水的優秀校長（書記），他們正以品牌化、特色化的教學管理實踐，生動闡釋著重慶教育的時代風采和品質內涵，他們秉持特色辦學的理念，啟迪生命智慧，陪伴生命成長。

“豆芽學科”老師的自我修養2015年，葉培擔任了三、四年級的資訊技術教師，兼任四五年級兩個社團的教學，並且擔任著綜合學科的教導主任。“對於大家而言，資訊技術不同於語數外，都被大家戲稱為‘豆芽學科’，但是我們所有的任課老師也做著不遜於主科老師的工作內容。從教資訊技術的葉培老師，已經兢兢業業工作了25年，在覃家崗小學，孕育了她對教學的信仰，也成就了她不斷的成長。

李焰和學生們高效課堂的思考者李焰除了不斷積累專業知識和鼓勵孩子們不斷變化以外，也不斷在追求教學方法上的高效和變化。在她眼中，數學教學不僅僅是提升孩子們的知識水準和學習成績的方法，更是邏輯思維的重要鍛鍊手段。作為數學老師，可以利用這些高效的教學方法刺激和引導孩子們成為一個更合格的思考者。

“現在我又接任2020屆的‘將軍班’班主任，我將和任課老師一起探討，從高一開始提升教學難度，為更多的學生們考上雙一流大學而做好準備。”胡曉利説，育仁中學的招生範圍較廣，在2014年前並沒有設立“將軍班”，學生入學時同一個班級裏可能成績有好有差。“將軍班的學生入學成績相對來説要好一些，是學校重點培養的班級。

在英語教學工作中，周俊堅持以自己的學習帶動學生的學習，以學生的成長激勵自身的成長，多年的教學過程也給她積累了豐富的教學經驗，形成了獨特的教學風格。提高教學水準更要匯集“集體智慧”作為英語備課組組長，周俊在平時的教育教學工作中，除了關注孩子們的學習情況，還要關注小組老師組織上課的情況。”周俊介紹説，備課是教學工作中非常重要的一個環節，需要根據學生的特點把複雜的內容變簡單，讓學生容易接受，同時也促進老師專業成長。

工作14年，他收穫了學生們的喜愛，被大家親切地稱為“成功夢想導師”，他就是育仁中學校黨政辦主任、教師樊萬福。

育仁中學何鳳老師生活裏的大家長對於中學生來説，一名優秀班主任是什麼樣子。”何鳳説，但學校的領導和辦公室裏的其他老師不斷地鼓勵她、幫助她，到高二的時候，她漸漸懂得了如何與學生相處，一起在磨合中成長。”何鳳説，責任心是老師對待工作應有的態度，而愛心和耐心才是做好工作的保障。

由於疫情，大家的生活方式和習慣發生都要改變。面對疫情帶來的變化，學生適應情況如何？如何做好家校溝通，讓家校合力共育學生成長？重慶謝家灣小學校長劉希婭高度關注疫情對學生生活、心理的影響，通過開展“希婭聊天時”交流活動，走進學生內心，幫助學生適應疫情期間的學習生活，以更好地狀態去應對生活的變化。