“線上教師”收入超網紅有何不可？
- 發佈時間：2016-03-28 06:57:33 來源：新京報 責任編輯：王磊
整體而言，“線上教師”這一新鮮事物帶來的是正面效應。首先，重新盤活了現有師資力量；其次，“線上教師”貢獻的是自己的智慧，付費者與“線上教師”你情我願，沒什麼值得非議的。
最近，微信朋友圈流傳著一張線上輔導老師的課程清單：2617名學生購買了一節單價9元的高中物理線上直播課，據透露，扣除20%的線上平臺分成後，該老師一小時的實際收入高達18842元。然而，南京市教育局一位負責人稱，“線上輔導”應該屬於“在校外社會力量辦學機構兼職從事學科類教學、文化補習並從中獲取報酬”一類，所以是被禁止的。
毫無疑問，從現實來看，“線上教師”這個“職業”的存在，填補了社會對優質師資資源的需求。人們只需花1塊、5塊到9塊不等的價格，就能聽到一堂生動有趣且能讓自己受益匪淺的課，還能受到幾乎一對一輔導的服務，對大多數人來説，這樣的花費自然算不得什麼，而對比那些收費高昂的輔導班來説，更是佔有價格優勢。
不僅如此，需求者可根據授課者講課和服務水準來選擇，選擇的自由度也是那些輔導班不可比擬的。可以説，“線上教師”的模式是“網際網路+”的産物，充分凸顯了公平公正的原則，處處彰顯著優勝劣汰的市場競爭規則，既給閒暇教師提供了創造收入的機會和平臺，也給需要補課和學習、需要優質資源的學生提供了很好的服務。
當然，我們也必須承認，教師從事校外有償上課的確值得商榷，一些人對教師是否會影響正常教學感到擔憂也不無道理，對教學秩序是否會受影響感到擔心也情有可原。也因此，才有了教育部門生搬硬套所謂規定，並提出禁止的説法。可是，面對“網際網路+”的新生事物，我們不能一刀切將其棒殺。
整體而言，“線上教師”這一新鮮事物帶來的是正面效應。首先，重新盤活了現有師資力量，在多年來教育資源分配失衡的現實語境下，通過網際網路的方式為資源重新分配提供了新的可能，至少，大多數家長是支援的。其次，現代經濟社會，“線上教師”貢獻的是自己的智慧，付費者與“線上教師”你情我願，沒什麼值得非議的。
儘管諸如影響正常教學、教學秩序等等擔憂，其實倒不如考慮如何讓“線上教師”更好地規範運作，如何讓教師在正常教學工作與“線上教師”兩種角色中實現平衡。從推動教育教學公平公正的角度來説，教育部門反倒更應該鼓勵這樣一種社會探索，在不斷規範中探索這樣一種全新模式，為實現教育公平公正提供方便。
□禹海君（媒體人）
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