出臺的傳統文化復興政策中，也專門提到了書法，使這門藝術更加受重視。
據了解，在上述兩校的書法畢業生中，對口就業比例相對較高。在山工藝，幾乎每年有30%-50%的學生選擇繼續在書法類專業上深造，有的甚至讀到博士;其他畢業生則有不少進入中小學或培訓機構做書法老師。
市場需求
書法畢業生需求大小學試開書法課
這門讓人修身養性的藝術，在快節奏的社會中，能否與市場相融合，又究竟有多少需求呢?
“這一專業的學生中，有的在校期間就在培訓機構兼職了，包括教授青少年書法或進行藝考培訓，能獲得不菲的報酬。”山工藝就業負責人説，每年招聘季，都會有很多此類機構專門到學校招聘書法畢業生，市場需求不小。
記者了解到，在濟南的很多中小學都已開設書法課。德興街小學開設了專門的書法課，作為專職書法老師，書法教育專業出身的沈磊在開課初期每週要上16-18節課，一點不比普通文化課老師輕鬆。
今年春季開學後，燕山小學也將在3年級開設毛筆書法試點課，並逐步向4-6年級推廣。不但學校對書法課越來越熱衷，市場上的書法培訓機構近年來生意也越來越好。位於岔路街附近的一家培訓機構就常年招收學書法的中小學生，該機構負責人介紹，現在很多家長想讓孩子學書法。“如果高校書法專業畢業生水準夠高的話，我們也歡迎他們來應聘”。
政策支援
政策推廣書法 高校隔年招生改逐年招生
除了市場需求大，近年來國家政策的支援，也讓書法學習越來越大眾化。
早在2013年，教育部就出臺了《中小學書法教育指導綱要》，其中指出“要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結合的書法教師隊伍”。此後，教育部又在2014年發佈了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，提到初中階段學生應“臨摹名家書法，體會書法的美感與意境”等內容。
2016年，教育部還開展了高雅藝術進校園活動，其中就包括書法(篆刻)。在濟南，即便沒有專門開設書法課的學校，也不定期地舉辦過若干書法名家進校園、家委會書法講堂等各色活動。
這些國家政策的出臺和教育現狀的改變，讓不少書法類專業師生倍感振奮。有多年招生歷史的山藝書法學專業，也從2014年開始，由原來的隔年招生變成了逐年招生。
該校就業負責人介紹，這一變化與國家政策支援、學校辦學方針調整、市場需要等因素都有密切關係。
該負責人表示，在書法學專業2015屆的19名畢業生中，基本都實現了對口就業，2名自主創業畢業生的創業方向也是書法培訓;還有學生選擇了繼續深造，立下成為書法家的志向，這也讓學校導師感到欣慰。
花絮考題有“陷阱” 不寫繁體字要扣分
2月8日中午12點，背著紙卷、拎著筆墨的書法考生陸續走出山工藝的考場。來自臨沂的小王説，自己從初中開始學書法，當時是全憑興趣，沒想到如今竟然走上了書法藝考路。“初中學書法時是跟一位老書法家學的，到了高二開始報名參加了專門針對藝考的書法培訓。”
博大精深的書法藝術，如何通過考試來選材呢?當天該校的考題就包含了創作和臨摹兩部分。其中，創作題目要求考生從篆隸楷行草5種字體中任選兩種，完成楊萬里詩作《讀書》的書寫;臨摹部分則給出了一幅含有22個字的楷體字字帖，要求考生臨摹。
該校招生辦主任孫磊説，其實考題中埋有“陷阱”，創作題目的詩作是用簡體字給出的，但考生需按繁體字來書寫，題目中明確要求，“書寫中有繁體者，必須寫繁體，否則酌情扣分”。“這就要求考生必須知道這些字是否有繁體字，繁體字怎麼寫，對考生的傳統文化底蘊是個考驗。”記者注意到，果然有一些考生按簡體字照抄詩句，並未進行繁體字的轉化。
