心理中國論壇丨基於孤獨症譜係障礙學生心理特徵的課堂參與支援策略研究

——以某校隨班就讀學生為例

隨班就讀是我國實施融合教育的重要形式。作為隨班就讀中的顯著人群，孤獨症譜係障礙學生的課堂參與品質直接關係到融合教育的實效性。

孤獨症譜係障礙學生的核心障礙表現為社會交往困難，具體包括語言理解和表達障礙、對話維持能力弱、難以理解他人意圖等，在課堂指令遵循和集體互動參與等方面存在顯著困難。此外，此類學生具有明顯的重復刻板行為特徵，主要表現為固執于特定儀式、抗拒變化、興趣狹窄等，容易因預期外事件引發情緒和行為問題，導致對課堂秩序和個人學習産生干擾。

同時，孤獨症譜係障礙學生在學習中表現出極大的異質性，包括智力功能、感官調節、資訊處理風格的多樣性。此類學生的學習動機往往較弱，尤其對社會性強化物不敏感而更依賴於實體強化物，先備技能（如模倣、觀察學習等）不足，影響其課堂學習行為的建立和維持。此外，這類學生普遍存在注意力分散、技能泛化困難等問題，進一步制約了課堂參與效果。為此，我們亟須構建孤獨症譜係障礙學生課堂參與支援策略體系。

本研究選取一名隨班就讀孤獨症學生小亮（化名）作為研究對象，對他的課堂參與情況進行觀察和研究。該生目前就讀于普通學校二年級，語言發育遲緩，僅能表達自己的需求，刻板行為明顯。

開展科學評估，制訂個別化教育計劃。科學評估是實施教育和支援策略的基礎，因此對隨班就讀學生的課堂參與進行支援需要了解學生的課堂參與情況。筆者採用非參與式觀察的方法，對授課教師進行半結構化訪談，從而了解學生的課堂參與情況。數據顯示，小亮的課堂參與有效時間低於班級普通學生的平均值，能夠安靜聽講的時間僅為課堂開始的前5分鐘，“完成指令的活動”僅為簡單地拿出學具、翻開書，其餘時間小亮會拿出紙筆畫畫，沒有干擾課堂的行為。總體上看，小亮與其他學生的課堂參與情況相比差距較為明顯。通過訪談，我們了解到在小亮有限的課堂參與時間裏，相關活動都在陪讀人員的幫助下完成。

針對小亮課堂參與困難、參與度低、參與形式單一的情況，筆者團隊為他制訂了個別化教育學科課堂支援計劃，具體內容見上表。根據評估結果制訂個別化教育計劃後，我們從課堂支援策略和資源教室教育策略兩方面對小亮的課堂參與進行支援。

實施個別化能力訓練，提升學生能力。根據資源教室課程計劃，我們從語言理解與表達、視覺模倣、自我控制等三個方面對該生進行個別化訓練，同時將學期目標分解為月目標、周目標，分解先備技能尤為重要。例如，小亮的學期目標是“在沒有任何提示下安靜坐20秒”，這一目標經過拆解、細化被分為不同的階段。通過評估發現，小亮已經實現了“在提示下安靜坐20個數”的目標，因此訓練目標被定為“安靜坐20個數”，即每個目標完成後都走向更高的目標，直至完成學期目標。

設立強化機制，提升課堂參與效率。孤獨症譜係障礙學生的學習動機和參與活動的內部動機較弱，需要調動外部動機促進他們參與學習活動。一是對此類學生進行強化物評估，找到能調動其參與動機的強化物。二是設置獎勵機制推動其參與課堂。針對能力較強的學生可以適當延長給予強化物的時間，採取代幣制等方法；針對能力較弱的學生可以先頻繁獎勵，行為穩定後再採取代幣制等方法。三是當學生的強化物為物質性強化物，教師在給予強化物時應配合社會性讚美，從而調動學生的內部動機，推動其主動參與課堂活動。

設置課程學習任務單，保證隨班就讀學生的課堂參與品質。學習任務單的設置既要考慮學生的身心發展特點，又要結合學科核心素養。設置學習任務單應當遵循以生為本、多樣性、趣味性和一致性原則。學生最初使用學習任務單時需要進行系統訓練，資源教師應首先在資源教室指導學生自主使用學習任務單，再引導其在集體中應用，從而保證學習任務單能切實促進學生的課堂參與。

構建同伴支援體系，促進隨班就讀學生參與課堂。教師在全班建立同伴學習小組，將隨班就讀學生分到小組內，以小組成員互相幫助、共同進步作為目標，引導學生在學業和課堂參與方面給予同伴更多的支援和幫助。同時，考慮到效率問題，教師應對小組成員間的相互支援給予循序漸進的指導。

加強輔助支援力量，幫助隨班就讀學生參與課堂。陪讀人員作為輔助支援資源幫助學生參與課堂。陪讀人員應當接受培訓，以學生的心理髮展特點為基礎，明晰目前學生需要何種形式、何種程度的輔助。同時，制訂陪讀人員輔助支援計劃，明確當孤獨症譜係障礙學生的課堂參與出現問題時，陪讀人員應該提供何種形式、何種程度的輔助。

本研究為筆者基於實踐工作的提煉和總結，希望能對普通學校為隨班就讀孤獨症譜係障礙學生提供支援方面有所幫助。研究過程中筆者也發現不少問題，如當學生在課堂出現大喊大叫、拍打頭、不停哭鬧等突發行為時，教師不知如何處理。因此，未來我們應繼續探索對不同人員的針對性支援策略，通過系統研究形成資源包，更好地服務隨班就讀學生在課堂的融合參與，幫助教師提高班級管理效率和教學品質。（中國教師報 作者馬莎莎 清華大學附屬小學清河分校）