近年來，廣西加大加快了高等教育綜合改革步伐，推動分類管理機制、擴大高等教育規模途徑、學科專業結構調整、人才培養模式等方面的改革創新。廣西民族大學相思湖學院在上級教育行政部門的指導下，在學院董事會正確領導下，明確了辦學定位，圍繞建設“區域領先、特色鮮明的應用技術型”高校的辦學定位和複合型、國際性、應用技術型人才培養目標，凝練專業集群，大膽探索人才培養體系的改革，逐漸形成了具有中國-東盟區域特色和優勢的應用技術型人才培養體系，在深化高等教育綜合改革、推進轉型發展中走在前列。

　　一、凝練專業集群，提升專業優勢

　　學院原有32個專業，涉及經濟學、法學、教育學、文學、工學、理學、管理學、藝術學等8個學科，部分專業如法學、烹飪與營養教育、社會體育與運動指導等專業無法納入大類的學科群，無法充分利用、共用現有資源，增大了辦學成本，同時分散了教育教學資源投入，分散了教育教學精力，不利於做大做強優勢專業。因此，學院經過研究，將32個專業凝練成4個專業集群：國際經貿類專業群（含國際經濟與貿易、稅收學、電腦科學與技術、法學專業）、管理類專業群（含物流管理、市場行銷、旅遊管理、文化産業管理、資訊管理與資訊系統專業）、語言文學類專業群（含漢語言文學、漢語國際教育、編輯出版學、英語、泰語、越南語、印尼語、寮國語、緬甸語專業）、藝術類專業群（含環境設計、播音與主持藝術、動畫、視覺傳達設計、服裝與服飾設計、産品設計、數字媒體藝術、數字媒體技術、廣播電視編導專業）。

　　學院成立了轉型發展工作領導小組，由院級領導分別負責一個專業群的建設。學院的轉型發展堅持以市場需求為導向原則，對廣西、東盟各國相關行業進行調研和綜合分析，按照社會對應用技術型人才的知識結構、專業素質和實踐能力要求，調整本專業的人才培養目標和課程設置，並請首席教授、行業專家共同參與修訂人才培養方案。

　　通過凝練專業集群，各集群中的本科專業實現了教學資源共用，集中了教學力量，優化了資源配置，專業競爭力不斷提高，在教學、科研、社會服務中逐漸形成專業優勢和“拳頭”效應。

　　二、圍繞應用技術型人才培養目標，著力推進課程體系改革

　　高校在培養應用型人才中必須明確自己的目標定位，培養應用技術型人才是獨立學院的目標任務。培養目標引導人才培養體系，人才培養體系結構決定人才培養功能和效果，這就要求按照培養目標重新構建人才培養體系，其中，關鍵是加強應用技術型人才的課題體系建設。

　　學院組織了4個專業集群的調研組，分赴區內外高校、企事業單位進行調研，召開多次專題會議進行深入論證，最終明確了符合學院辦學定位和人才培養目標要求的課程體系改革任務。

　　一是調整課程模組。按照公共課、學科基礎課、專業基礎課、專業方向課、素質拓展課構建專業課程體系，明確各課程模組在人才培養上的功能定位。

　　公共課程為思想政治理論課，引導學生確立正確的發展方向；學科基礎課奠定專業的學科基礎，提升學生的綜合素質；專業基礎課題傳授專業理論和實踐知識，培養學生的專業特長；專業方向課程訓練學生的專業技能；素質拓展課程包括原來的公選課和公共課中的一部分，如外語課程、電腦課程、體育課程、人文社會科學課程等，打牢人才發展基礎。

　　二是優化課程結構。通過“結合”“融合”和“整合”方式調整課程結構。將大學英語、電腦課程與專業結合，在所有班級開設一年普通英語的基礎上，在相關專業開設專業英語，比如英語課程與國際貿易課程結合，變成國際貿易英語課程。同時要求與電腦課程專業結合，如與國際貿易課程結合，變成國際貿易軟體課程等；將心理健康、軍訓、就業指導、創業教育等課程與專業課程和思想政治理論課銜接與融合，比如在專業課程中融入就業指導課、創業課，在思想政治理論課中融入心理健康課；將部分交叉專業課程進行整合，比如編輯出版學專業的課程“出版經營管理”和“出版行銷”中有相似的教學內容，將2門課程整合成“出版經營學”。

　　三是調整理論教學與實踐教學的學時學分，適當壓縮理論教學學時學分，擴大實踐教學的學時學分。

　　三、實行特色應用技術型人才培養模式

　　1.“3+1”人才培養模式

　　東盟語種專業、國貿類專業、管理類專業等14個專業實行3年國內+1年國外的人才培養模式。

　　電腦科學與技術、資訊管理與資訊系統、網路工程、編輯出版學、動畫等5個專業實行“3年國內+1年校外”的人才培養模式。

　　2．“專業+語言”、“語言+專業”的人才培養模式

　　在泰語、越南語、寮國語、緬甸語、印度尼西亞語、英語等6個專業中實行“語言+專業”的人才培養模式，在語言類專業中設置經貿、管理、人文類課程模組，豐富語言類專業課程內容，拓展學生的知識結構。

　　在國際經濟與貿易、稅收學、旅遊管理、物流管理、市場行銷、文化産業管理、漢語國際教育、漢語言文學（高級涉外文秘方向）等8個專業中實行“專業+語言”的人才培養模式，在經貿、管理、人文類專業中增加東南亞語言課程，供學生選擇，使學生既掌握本專業知識，又具備東南亞相關國家的語言能力。

　　3.深化實踐性課程改革

　　確定國際經濟與貿易、旅遊管理、漢語言國際教育、印度尼西亞語、電腦科學與技術、廣播電視編導、環境設計、社會體育指導與管理等8個專業為應用型人才培養模式改革試點專業，探索不同專業培養應用技術型人才的模式。

　　確定國際結算、市場調查、外貿單證實務、報關實務、民法學Ⅰ、Ⅱ，應用文寫作，美國文學，越南語口語，微軟伺服器技術，展示設計、廣告設計、包裝網印技術、裝修技術、藥膳製作工藝等14門課程為實踐教學試點課程，探索課程建設中如何培養應用技術型人才。

　　4.構建校企深度合作平臺

　　在電腦科學與技術、資訊管理與資訊系統、編輯出版學、動畫、産品設計、旅遊管理、播音與主持藝術等專業中推行校企深度合作，由校企雙方共同制定大學四年的人才培養計劃，企業到學院建設實驗中心，學生定期到實驗中心學習，或者到企業頂崗實習，企業挑選優秀學生就業。打造學生從入學到就業的直通車。

　　廣西民族大學相思湖學院在轉型發展中大膽地先試先行，並取得初步成效。2015年6月11日，學院院長陳元中應邀參加全國同類獨立學院院長聯席會第六次會議，在會上介紹了學院在轉型發展工作中的探索和實踐，受到來自全國14個省市65所獨立學院的院長以及相關專家學者180余人的廣泛關注。