點亮學員心中明燈
- 發佈時間：2015-05-05 01:31:08 來源：科技日報 責任編輯：羅伯特
□ 郭星灼趙亮宇張碩顯
去年底，在首屆全軍建模競賽上，裝甲兵工程學院湯再江與他的團隊面對一個個理論化、實戰化背景極強的問題，沉著應對，配合默契，他們運用“嵌入式指揮決策”的相關知識，設計作戰方案、建立模型、檢驗模型……四天四夜在無聲的“電子硝煙”中度過，他們最終獲得特等獎。
20年前，湯再江以優異成績考入裝甲兵工程學院，畢業分配時，他毫不猶豫地選擇了留校任教。
初上講臺的湯再江，繫領導就安排他負責《裝備作戰倣真》這一全新課程。課堂上，學員們消極的態度給湯再江出了一個大大的難題：課程複雜枯燥，學員一個個“抱臂而眠”，課堂效果總是不盡人意。
“哪些教學方法適合我們的課？”“國內外先進的教學理念如何滲透到平時的教學課堂當中？”為了尋求答案，湯再江梳理了國內外各種優秀的教學法，經過認真地分析比較，他與同事一起針對不同的學生類型，確立了《案例式教學法》《實驗式教學法》等7種緊貼學員需求的教學方法，實現了課堂教學主體由教師向學員的轉變。
與此同時，湯再江將該課程從開始的1個學時實驗、55個學時理論調整為實驗、理論各28學時，實戰化、模型化實驗比例大幅度提升，使整個教學緊貼資訊化戰場，有效地促進了學員從課本知識到能力素質的轉化。
“教育的本質不是把籃子裝滿，而是把燈點亮”這是湯再江一直堅守的教育理念。為此，他按照學員知識、能力、素質整體發展的基本要求，不斷地深化“厚基礎、重能力、蘊創新”教學方式方法改革。
此前，湯再江先後參加了國內各類倣真競賽，並取得了一等獎、特等獎各兩次。獲獎經歷讓他明白：消化、掌握知識僅靠課堂50分鐘是必行的，還需豐富多彩的第二課堂以充分調動學員的興趣。
於是，湯再江隨即向院繫領導建議，在學員中成立了“作戰倣真俱樂部”，有效地將課堂延伸到課外。
於是乎，實體化參觀，實戰化實驗，兵棋推演比賽……一場場“倣真大比武”在學院內連續展開。
在一次兵棋對抗中，來進行賽前培訓的 300多名學員坐滿了教室，作為負責人的湯再江要對他們進行培訓，忙得不亦樂乎。“作為一個教員，看到如此多的學員喜歡這門課，再苦再累也沒關係！”他説。
天道酬勤，湯再江所參與的《裝備作戰倣真》課程于2013年被評為全軍軍隊優質課程。
- 股票名稱 最新價 漲跌幅
