農村孩子渴望走出農村、紮根城市，但途徑不一定是讀書

　　鞏育華(以下簡稱“鞏”)：在與農村孩子的接觸中，感受最深的是什麼？

　　王偉健(以下簡稱“王”)：我感受最深的是農村孩子的聰明、靦腆，但他們大多見識少，自信不夠，與陌生人一説話就臉紅。

　　張文(以下簡稱“張”)：好奇心很強，看你打開筆記型電腦、用手機拍照，他們都會湊過來看，很興奮。

　　黃曉慧(以下簡稱“黃”)：我覺得，現在很多農村孩子不像前輩那樣對讀書、上大學充滿憧憬，他們非常渴望走出農村、紮根城市，但途徑不一定是讀書。相比于城市孩子，他們更早走向社會。

　　趙婀娜(以下簡稱“趙”)：他們看起來十分獨立要強，但內心卻極其敏感、脆弱，往往很在乎別人對自己的看法，生怕別人不喜歡自己、冷落自己。

　　鞏：農村孩子普遍感到的壓力、困難有哪些？

　　趙：最為顯性的是經濟壓力。許多農村孩子家裏經濟條件差，即便國家的獎助貸政策解除了他們求學的後顧之憂，但他們在與同齡城市孩子的交往中往往因貧困而深深自卑。採訪中有農村大學生説，“同宿舍同學動輒名牌加身，用的化粧品、電子産品，我見都沒見過。每每同學們出去聚餐，我能躲即躲，怕付不起餐費，久而久之有同學説我不合群。”

　　王：如何融入城市生活也是一大難題。一些本地家長擔心外來務工人員的孩子“帶壞了”自家孩子，要求儘量不分在一個班級，類似歧視很常見。很多隨遷子女感覺自己儘管生長在城市，但一直被另眼看待，很難找到認同感和歸屬感。

　　鞏：農村孩子的朋友圈什麼樣？

　　黃：他們朋友大多是背景相似的農村孩子，課餘上網、打遊戲、聚會玩樂。有些結交了不良朋友，賭博酗酒，甚至沾染毒品。他們中的一部分不像父輩那樣吃苦耐勞，而會嫌臟喊累，對生活境況並不滿意，但又不知道如何改變，往往茫然無措。

　　趙：採訪中我們發現，相當多的農村生源習慣於同家境與成長經歷相倣的同學接觸，抱團取暖。他們偏好加入高校資助中心開辦的、以貧困學生為主的社團，因為在這裡他們不會感到落差。

　　隨著人口不斷流向城鎮，農村教育的萎縮還將加劇

　　鞏：農村教育品質差主要有哪些原因？

　　趙：基礎設施已經不是最大的問題。多年來，隨著標準化校捨得建設，資訊化工程的推進等，縣及縣城以上的多數學校在基礎設施方面差別不大。相對較差的是縣以下的農村小學和教學點。

　　目前，差別最大的還是教育理念以及師資力量。儘管國家推行了免費師範生政策和針對教師培訓的“國培計劃”，但大學生最多只能到縣一級學校。因此在大多數村小，教師年紀大、一人教授多門課程，專科教師缺乏等現象普遍存在。

　　王：農村孩子家庭不夠富裕，無法給孩子提供學校教育以外的教育。很多地方在推行教師流動、教育資源均衡化，但這種候鳥式的方法作用有限。與城市相比，一個縣域的優質教育資源本身就不足，很難真正改變城鄉教育差距大的問題。

　　黃：管理經費少、家長不重視也是重要原因。中小學的管理經費、師資配備等教育資源通常按人口比例分配，在只有1萬多常住人口的鄉鎮、在校生僅幾百人的袖珍中學，能分得的資源肯定無法與城市中學相提並論。隨著人口不斷流向城鎮，農村教育的萎縮還將繼續加劇。

　　鞏：當下人口流動加劇對農村孩子教育有何影響？

　　趙：教育的構成包括3個部分，學校教育、家庭教育與社會教育，但隨遷子女和留守兒童往往缺乏完善的家庭教育。此外，由於目前異地高考等政策的限制，許多孩子需要在高中階段從大城市轉回家鄉參加高考，新的環境、新的教學理念，以及不同省份命題思路不同，也使得學生在心理與實際學習中面臨重新適應的挑戰。

　　張：人口流動加劇是社會發展的必然，異地高考是對隨遷子女的人性化考慮。目前，全國各地都有了異地高考的時間表，很多大城市也已經開始探索，相信會越來越好。但隨遷子女大多只能在打工地二三流學校就讀，缺乏高品質教育，仍是大問題。

　　黃：與其總在異地高考問題上繞圈，不如加大對河南、四川等農民工輸出大省的高校扶持力度，提高它們的高考錄取比例，使得隨遷子女即便回到原籍高考，也能考上好學校。

　　鞏：農村孩子的眼界、知識面與城市孩子差距有多大？高考改革引入素質教育考評，對農村孩子有何影響？

　　王：農村孩子的眼界一般來説遜於城市學生，但隨著資訊化普及以城鄉一體化進程，這種情況正在得到改善。藝術教育方面的差距比較大，因為藝術需要熏陶，也需要培養，農村學生缺少環境和條件。

　　黃：如果農村基礎教育不改善，在高考引入對素質教育的考察後，農村學生會更吃虧，更難進入好大學。鄉村的社會結構已經改變，農村孩子既無法體驗過去鄉村的自然淳樸，也難以融入城市的現代化生活，可謂進退兩難。

　　農村孩子“成長的隨意性”，讓他們對未來感到茫然，缺少努力的動力

　　鞏：在人生規劃上，農村孩子有何局限？

　　王：由於農村孩子父母的文化水準不高、眼界不夠等，很難給孩子提供好的人生規劃建議。大多數父母的要求只是上大學，至於上什麼大學、學什麼專業，將來從事什麼工作，他們無法想像。

　　張：相當部分農村孩子缺少人生指導，“成長的隨意性”使他們缺少努力的動力。

　　黃：相比城市孩子，農村孩子首先想到的是學一門手藝，養活自己，但哪門手藝能養活自己，他們卻不是很清楚。

　　趙：農村大學生在規劃未來時往往受到視野與人脈的限制，非常猶疑、困頓，不敢大膽嘗試。留在大城市壓力大，回到家鄉是否會令父老鄉親失望？這幾乎是每一個農村孩子畢業時的糾結。

　　鞏：您覺得，如何打開農村孩子上升的通道？

　　趙：首要任務便是在基礎教育階段實現均衡，不僅是硬體上的均衡，還有軟體的均衡；不僅關注地區之間的均衡，還要關注學生個體的差異；尤其是素質教育的開展、心理健康的及時干預。此外，不要僅僅將政策傾斜全部集中到高考這一環，僅憑高校的力量彌補基礎教育的不均衡，效果未必盡如人意。

　　王：農村孩子的上升通道應該更多元。上大學並不是唯一的上升通道，在各自領域兢兢業業地工作，也會有精彩人生。全社會不僅要尊重知識，也要尊重勞動。

　　鞏：農村孩子最需要哪些幫助？

　　王：留守兒童最缺完整的家庭生活，父母陪伴在身邊、家庭溫暖，對孩子來説尤為重要。

　　黃：農村孩子最欠缺的是均等的受教育機會、公平的教育資源配置，“末端補償”不如“源頭扶持”。城鎮化的進程加速，教育資源隨著人口遷徙而轉移，教育資源除了向農村傾斜，是否還應考慮向城市裏的農村孩子傾斜？改善農民工子弟學校的辦學條件，讓他們也能分到一點城市教育的優質資源。提高職業院校的辦學品質，提高農村孩子的勞動技能、文化水準，讓他們的就業渠道更寬廣。

　　趙：經濟上的困難是可以改善與彌補的，但是，心理上的脆弱與創傷，往往是隱性的，而且不容易短期內修復，需要引起重視。記者 趙婀娜 黃曉慧 王偉健 張文 編輯 鞏育華