北京清華附小有一名小學生叫牛牛，他很想與同學們一起演舞臺劇，卻又因為害羞而不敢飾演重要角色。於是老師給他設計了一個角色——一塊石頭。在舞臺上，牛牛認真地演著石頭，透過服裝道具上的小孔，他還可以看到同伴們的表演。謝幕時，牛牛也被請到舞台中央，全場一起為他鼓掌，他感到非常自豪。

　　這是前不久在芬蘭赫爾辛基舉行的第十二屆國際校長會議上，清華附小校長竇桂梅講述的三個教學案例之一。另外兩個案例，一個講的是害怕學數學的小姑娘，通過繪畫的方式找到了最佳學習路徑，最終以數學特長生的身份被清華附中錄取；另一個是喜歡昆蟲的男孩，在老師和家長的鼓勵和支援下，最終走遍幾個大洲，編成了《昆蟲記》，還同科學家楊振寧等同臺交流。

　　演講結束後，竇桂梅被來自世界各國的校長圍住，有些校長急切地表達對其教學理念的認同。本屆校長大會主辦方之一、芬中教育協會副主席、高級教育顧問李棟告訴記者，這些案例所體現的教學思路，與芬蘭等西方國家所倡導的培養孩子個性、幫助孩子尋找成長之路非常相似。他説：“學校依據自己的實際情況推廣個性化教學，是實現‘教育均衡’這項國家戰略的必由之路。這次演講向世界分享了中國教育改革的一個鮮活面貌，展示了中國教育改革的決心。”

　　芬中教育協會理事、芬蘭薩斯塔馬拉市市長亞裏·安戴爾森對記者説，竇桂梅演講中有一句話很能引起他的共鳴，那就是“不要用自己認為對的方式去教育孩子，而要用孩子認為對的方式去教育他”。安戴爾森認為，只有這樣才能讓孩子找到自信，“才能勇敢地走下去，跌倒也不怕”。

　　芬蘭伊勒耶爾維綜合學校校長薩圖·塞佩恩妮特蒂-瓦爾卡瑪告訴記者，她十分贊同針對學生特點採取不同教學方式的做法。她説，在芬蘭，校長和老師會針對每個班級的情況開會研討，如果有的學生學習進度比較慢，他們甚至會減少他的家庭作業。“等到他都學明白了，就會培養出興趣，甚至會主動學習更多的知識”。

　　近一段時間，英國廣播公司（ＢＢＣ）關於中英教育對比的紀錄片在中英兩國引發熱議。對此，清華附小“1+X” 課程研究員林長山老師表示，之所以這部片子會引起反響，是因為中西方對基礎教育都非常關注，而且對教育本質的理解也是一致的。

　　林長山説，其實中國古代就講究因材施教，只是在強調整齊劃一的時代，教育者忽視了對孩子個性的關注。雖然現在應試教育還普遍存在，但是隨著社會發展和教育改革推進，中國基礎教育的方式方法也在不斷改進。

　　他以竇桂梅講述的三個故事為例解釋説：“學校實際上是在為每一個兒童進行未來設計。比如，牛牛的故事體現了對個體的尊重，數學姑娘的故事體現出對個體能力的發現，昆蟲男孩的故事則透露出對孩子的等待與呵護。”

　　他介紹，清華附小作為國家級課程教材改革試點學校之一，開發了基於學生核心素養發展的“1+X”課程體系（“1”指整合後的國家基礎性課程，“X”指個性化發展的拓展性課程），目的就是“尋找每個兒童的可能性”。“正是由於有這種教育情懷和教學方法作為支撐，兒童快樂成長的故事每天都在發生著”。（記者李驥志 張璇）