我叫陳哲，今年26歲，從小在咸寧市溫泉城區長大，目前是鹹安區桂花鎮南川村劉祠教學點的一位鄉村教師。教學點離城區30多公里，交通十分不便，一天只有一趟車進城。一年多了，雖然遠離父母的視線，但我已心有所屬，我愛這裡的一草一木，愛教師這份職業，更愛這些山裏可愛的孩子們。

　　我所在的小學原本是一個六年制的村級小學，後來由於生源不夠，小學合併，劉祠小學只保留個教學點，內設幼兒園和一、二、三年級。這樣，年輕的老師打工的打工，調走的調走，只剩下兩個當地的年齡50歲以上的代課老師。教學品質一般，學生成績下降，很多重視教育的家長只好帶著孩子外出打工求學，或是到桂花鎮裏的小學陪讀，最近的也得到七公里外的南川小學去陪讀。這樣一來，劉祠小學教學點一度生源枯竭，教學點一度停學。

　　也許是村民們意識到教育的重要性，也許是故土難離，也許是在外生活的艱難、爺爺奶奶在外陪讀實在不易的原因，原劉祠村十多個村民來到鹹安區政府要求調來老師，恢復劉祠教學點。在經過多輪考察後，鹹安區委、區政府同意鹹安區偏遠山村鄉村恢復教學點，並連續三年拿出60個教師編制面向社會公開招考年輕教師充實鄉村教學點。

　　為了讓教學點老師安心在鄉下教學，鹹安區開出了三個優惠條件：所有鄉村教學點的偏遠地老師每年工資比城裏老師多出一萬元，在鄉村教學連續5年後優秀的老師可以競崗調到城裏執教、可以免費提供週轉房等。區裏還投資兩個億對全區教育實行標準化建設，教育資訊化建設。實現教學點與城裏最好的實驗小學資源共用，實現了班班通，通過白板教學，城鄉孩子可遠端互動學習。

　　記得第一次走進教室，當同學們全體起立，用稚嫩的童音對我齊呼“老師好”時，那一刻，我就感覺我離不開孩子們了。就這樣，我開始了正式的鄉村老師生涯。白天上完課後，趕緊弄自己的飯，晚上備課，還得照顧一些生活困難和生活不便的學生。有時還得去學生家家訪，了解情況。一來二去，我成了孩子和家長的朋友。鄉村人純樸，總是親切地叫我小陳老師，被村民認可和尊重讓我很快樂，也很充實。我一週回去溫泉城裏的家看父母一次，週六早上搭車回家，週日晚趕回學校。

　　學校的生活簡單而艱苦，我卻越來越離不開這裡了。我是二年級班主任，教二年級語文、數學和一年級數學。 我的班上有20個同學。剛接手時，有些孩子發音不準，聲母、韻母、前鼻音後鼻音也弄不清，數學更是簡單的加減也弄不清。我不得不從最基本的拼音教起，跟著孩子們的節奏教學，掌握每個孩子的特長，認真教、鼓勵教，放下架子跟同學們交朋友。就這樣，我很快融入了這個大家庭，走進了孩子心中。孩子們進步也很快，去年期末考試，全班同學語文平均成績80分以上，90分以上的有11個呢。這個成果讓山村裏沸騰起來，紛紛説年輕老師就是不一樣。孩子性格活潑了，愛唱歌了，愛説話了，愛活動了。適當的文體活動，學習成績的提高，讓很多在外地陪讀的父母看到希望，紛紛把孩子送進教學點學習，學生一下子由標準化改造前的8人增加到58人。

　　村民朱財金見了我總説，當時教學點師資力量差，大孫子念二年級時要轉學去7公里外的南川小學，老伴跟著陪讀。現在，小孫女朱茜就在家門口劉祠教學點上二年級，期末考試成績在95分以上。

　　現在我們教學點也開通了“班班通”，實行白板教學。這改變了原來所有同學就一塊黑板教學，音樂和美術沒法上的落後狀況。

　　在劉祠教學點一年半的生活，讓我堅定了留下來執教的決心。哪怕一輩子，我也願意。為山村裏的孩子插上飛出大山的翅膀是我的夢想。