藝術考古應當課程化,在藝術院校尤其需要。各所藝術院校、係科所屬地域不同,教學科研特點不同,在設置藝術考古學課程的具體做法上不可能“一刀切”。筆者在這裡提供了一種設計,以供參考。

　　(一)中專、本科階段

　　以下指的是非藝術考古學、藝術史學專業。開設“藝術考古學”課程,可以將藝術考古學作為美術史學的前半部。在中專和大學本科階段,要給學生們以考古學和文物學的基本知識,使學生知道如何採集考古學和文物學成果,了解考古學和文物學的基本工作流程,了解考古學和文物學以斷代和分類為基本手段的工作方法,課時量控制在16至20課時即可基本完成這一任務。

　　例如,在中文、歷史、哲學等人文學科院係的課程中設置一門考古學通史類課程,或在全校範圍內由專業教師開設文物賞析類課程,課程內容不必過於精深,旨在為學生打下基本的考古學、文物學、美學基礎,提高學生欣賞美、感知美,有關作品中繼承和模倣的能力。

　　(二)碩士研究生階段

　　區別中外,區別主要地域,進行藝術考古學的重點教育,樹立藝術考古學與藝術史的“時間樹”概念,開展藝術考古學方法論的探討。使藝術史“物化”,變為空間環境藝術史、生命體驗藝術史、生活創作藝術史。有條件的院校係科可以進行考古工地藝術考古實踐,分專題的藝術考古實踐(如青銅藝術、陶瓷藝術、畫像石藝術、雕塑藝術、繪畫藝術等)。

　　盡可能完成認識中外藝術史文獻和藝術考古實物的“互證”問題,這方面西方希臘羅馬藝術史做出了很好的榜樣。應當成為美術史論碩士研究生的必選理論課程,應當推薦成為其他藝術科系的重點選修課程,鼓勵産生藝術考古學範疇的碩士生論文。

　　(三)博士研究生階段

　　進行有關藝術考古學的專門研究和專題研究,展拓視野,尋找熱點,並且與現當代的藝術實踐相結合,提供高品質的“藝術考古學”博士論文。

　　從學科的持續發展出發,重點培養年輕的學科帶頭人,培養各個層次的藝術考古學教員。組織去有關國家和地區,進行藝術考古的交流、調查、訪學,引進新鮮理論、技術與器械。

　　(四)其他

　　關注藝術考古學推向一般院校的歷史、考古、哲學等的人文教育,推向綜合性院校(包括理工科)的素質教育。加強和文物考古科研單位的聯繫,掌握最新的考古出土情報資訊,使藝術考古學緊盯田野考古學的最新發現和收穫。加強國際交流,及時掌握國際的有關學科動向。

　　加強藝術考古學本身的理論研究。加強與哲學、美學、人類學、民族民俗學、社會學等的互相滲透和促進發展,在學科上確立藝術考古學和諸如美術考古學、設計考古學、音樂舞蹈考古學等學科層級關係,在促進藝術考古學發展的同時,也大力推進相關子學科的向前發展。

　　根據地域特點、教學科研特點以及具體任務,建立和健全藝術考古力量。目前,我國高校和有關省市考古文博科研單位已經建有幾所藝術考古研究所(或稱美術考古研究所),這些研究所應當更充分地服務於高校科研,服務於藝術教學,並且在教學科研實踐中充實提高自身。各個有關研究所要互通情報,共同進步提高,為確立和發展藝術考古學科做出更多的努力。(注:本文章由李夢晨根據錄音整理)

　　(作者係西安美術學院中國藝術與考古研究所所長)