中華優秀傳統文化教育將融入中小學各學科

中華優秀傳統文化教育將融入中小學各學科 不單獨設課

中新網8月24日電 北京師範大學北京文化發展研究院執行院長沈湘平24日在介紹《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》(以下簡稱《指南》)的有關情況時表示，將中華優秀傳統文化教育全面融入各學科課程教材，不單獨開設中華優秀傳統文化課程，不增加學生的學習負擔。

沈湘平指出，《指南》的基本考慮主要是三點，圍繞中華優秀傳統文化進中小學課程教材的“進什麼、進多少、如何進”的問題，強化頂層設計，在增強系統性、科學性、可操作性上下功夫。

第一，關於“進什麼”的問題。《指南》強調，從厚植中華文化底蘊、涵養家國情懷、增強社會關愛、提升人格修養、鑄牢中華民族共同體意識等育人目標出發，遴選相關素材內容和載體形式，堅持和遵循辯證唯物主義和歷史唯物主義，有鑒別地加以對待、有揚棄地予以繼承，堅持育人導向，明確每個遴選素材的育人立意指向。

第二，關於“進多少”的問題。《指南》注重面向全體學生，結合學生的年齡特徵，將中華優秀傳統文化教育全面融入各學科課程教材，明確各學段學生中華優秀傳統文化學習的基礎要求，並予以適當拓展，堅持適量適中的原則，不單獨開設中華優秀傳統文化課程，不增加學生的學習負擔。

第三，關於“如何進”的問題。結合學科特點整體設計，將中華優秀傳統文化進課程教材的總體要求分解到中小學各學段各學科。各學段的育人立意、內容主題和載體形式各有側重，引導學生在循序漸進的過程中學以成人。各學科從自身特點出發，發揮各自優勢，彼此協同配合，形成有機整體，共同完成“進”的任務。

“最後，是《指南》重點解決的問題。《指南》由正文和附件兩部分組成。正文包括重要意義、基本原則、總體目標、主題內容、載體形式、學段要求、學科安排、組織實施等八個部分；附件分成12個學科，詳細提出了“如何進”的策略。”沈湘平補充説。