心理中國論壇 | 健全以學生為中心的高校心理健康教育體系

心理健康教育的制度設計、管理行為與服務供給，都應以服務學生為根本宗旨。管理者應增強服務意識，在政策制定與執行中充分尊重、理解與關懷學生，將“管理育人、服務育人”落到實處，服務於學生的全面成長與終身發展。

大學生心理健康是社會各界廣泛關注的課題。“十五五”規劃建議將“加強心理健康和精神衛生服務”列為加快建設健康中國的任務之一，為構建高品質心理健康教育體系提供了根本遵循。建設教育強國，加快完善高校心理健康教育工作體系，既是對國家戰略部署的積極響應，也是新時代背景下提升心理健康教育品質，落實育人使命的必然要求。

明確育人根本方向。中國高校心理健康教育的根本特徵，在於其鮮明的政治屬性和立德樹人的價值導向。高校心理健康教育必須毫不動搖地堅持黨的全面領導，確保始終沿著正確方向前進。高校應建立健全“黨委統一領導、黨政齊抓共管、部門各負其責、全員協同參與”的工作機制，實現頂層設計與基層創新的有效銜接。堅持將解決心理問題與思想困惑、實際困難有機結合起來。以思想政治教育的理論根基提升心理健康教育的價值站位，依託心理健康教育的科學方法增強思想政治教育的感染力與實效性。協同促進學生心理素質、思想道德素質與科學文化素質的全面發展。心理健康教育不僅要幫助學生化解心理困擾，更要引導他們樹立遠大志向、陶冶高尚情操、錘鍊過硬本領、勇擔時代重任，將個人成長自覺融入國家發展，在涵養心理素養的過程中，不斷夯實理想信念的精神根基。

完善“四位一體”工作格局。經過數十年實踐探索，我國高校逐步形成了以“教育教學、實踐活動、諮詢服務、預防干預”為核心的“四位一體”心理健康工作格局，為體系化推進心理健康教育奠定了堅實基礎。高校應將心理健康教育課程納入整體教學計劃，規範課程設置，逐步建立涵蓋課程標準、教學大綱、專業認證等多維度的規範體系，推動心理健康教育向科學化、標準化方向發展。各高校可以通過持續舉辦心理健康活動月、心理情景劇展演、心理素質拓展訓練等主題鮮明、形式多樣的文化活動，將心理健康教育自然融入學生的日常學習與生活，使學生在親身體驗和互動交流中潛移默化地提升心理調適能力。高校心理諮詢與危機干預體系建設是一項專業工程。高校可建立“學校-院係-班級-宿舍”四級心理危機預警防控體系，通過定期心理測評、動態關注等方式，及早識別風險，特別要將工作重心從危機干預前置到危機預防與發展性教育，致力於培養學生積極心理品質。

推動多元協同與文化融合。完善高校心理健康教育體系，必須突破校園單一主體局限，整闔家庭、社會、醫療、政府等多方資源，並深入挖掘中華優秀傳統文化與紅色文化的育人潛能。健全多元協同育人機制。政府發揮主導作用，加強政策供給與資源保障。學校要切實履行主體責任，推動立德樹人落地見效。家庭主動承擔情感支援與教養責任，強化家校溝通與合作。社會力量積極參與，共同構建覆蓋廣泛、響應及時的心理服務網路與支援環境，形成多方聯動、同向發力的工作格局。中華優秀傳統文化積澱著中華民族最深層的精神追求，蘊含豐富的思想智慧，為心理健康教育提供了豐厚的文化滋養。要開發契合中國學生心理特質的本土化內容與方法，增強心理健康教育的文化底蘊與民族認同。深化紅色資源的心理育人功能。高校可通過組織實地研學、開展紅色故事講述、舉辦藝術展演等多種方式，引導學生在沉浸體驗中感悟精神力量、錘鍊意志品質，從而實現以文化心、以德潤心的育人成效。

加強專業化隊伍建設與科學化評價體系。建設高素質、複合型專業隊伍。高校應按師生比不低於1：4000的比例配備心理健康教育專業教師，並將其納入思想政治工作隊伍序列，拓寬其職業發展通道，打造一支“政治堅定、師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力”的專業化工作隊伍。構建科學有效的評估管理體系。研發和建立符合中國文化背景與大學生心理特點的心理健康評估工具與指標體系，對心理健康教育工作的實施過程、育人成效等進行多維度、全過程監測與評價，為優化工作模式提供科學依據。心理健康教育的制度設計、管理行為與服務供給，都應以服務學生為根本宗旨。管理者應增強服務意識，在政策制定與執行中充分尊重、理解與關懷學生，將“管理育人、服務育人”落到實處，服務於學生的全面成長與終身發展。

（劉宴兵 中共重慶市委教育工作委員會書記、重慶市教委主任 中國青年報）