與北美第一個網際網路誕生於高校與科研機構一樣，網際網路進入中國的21年，正是網際網路與中國教育結合的21年。1994年，中國第一個網際網路——中國教育和科研電腦網CERNET在高校誕生，首批接入CERNET的100所高校的師生，有幸成為中國最早的網際網路用戶。

　　從此，中國教育搭上了網際網路這趟快車，中國的網際網路發展也離不開教育的影子。水木清華成為中國最早的BBS；面向留學生的《神州學人》成為中國最早的電子雜誌；中國最早的三個搜索引擎“天網”“網路指南針”“木棉”分別在北大、清華、華南理工大學誕生。而北大天網的科研人員，則成為百度最早的技術團隊。此外，深圳大學的馬化騰則開發了QQ，並首先開始在校園運營，獲得了第一批大學生用戶。

　　與此同時，中國高校與網際網路的結合逐漸深化並系統化。網上高考錄取，高校數字圖書館，大型儀器共用平臺，基於網際網路的高性能的計算平臺，以及各種各樣的校園網路，實現了招生錄取、科研服務、註冊迎新、教務管理等多方面的資訊化，以清華、北大、復旦、上海交大等學校為代表的中國MOOC（大規模線上教育）平臺的建成，更讓大學名師的課程惠及更多人。

　　而在扶植薄弱校，解決教育公平的過程中，大家也逐漸意識到，網際網路是一把利器。2010年，《教育中長期發展規劃綱要》就把以網際網路為代表的資訊技術提到了前所未有的高度，希望以教育資訊化帶動教育現代化，通過網際網路技術快速實現優質教育資源的最大化，縮小校際間的不均衡，實現最大的教育公平。截至2015年3月底，全國中小學（除去教學點外）已經有81%的學校實現網路接入，76.5%的農村學校實現網際網路接入。在很多落後地區，以往沒有老師與條件的學校，也通過資訊手段開出了音樂、美術、英語等課程，覆蓋了400多萬農村學生。

　　在政府大規模推進的同時，隨著MOOC在全球的興起，“網際網路+”教育成為資本的“風口”。據不完全統計，目前線上教育投資總額已經超過100億美元，形成了數千家線上教育企業，幾乎覆蓋了所有教育領域與行業。可以説，中國教育與網際網路的結合前所未有，在全世界已經處於領先地位。

　　但是，教育因為其特殊性，不是一加上網際網路就能萬事大吉。1994年，網際網路的先驅之一錢伯思就曾經預言，網際網路影響最大的、受惠最大的，將是教育。但是，20多年過去了，網際網路已經滲透甚至顛覆了很多行業，如電子商務、網際網路金融、媒體等，但是，教育並沒有大家預想的那般被徹底滲透甚至顛覆，無論是在中國還是美國。

　　首先，無論如何，網際網路只是工具，如果教育本身不改，無法突破，網際網路就難以發揮作用。MOOC的興起，讓很多人欣喜不已，但3年過去，並沒有成功的商業模式。在中國也一樣，只要無法實現跨學校的學分課程互認，MOOC就只能停留在熱鬧的層面，而無法真正發揮網際網路的作用。

　　網際網路為代表的資訊技術手段是扶持薄弱學校的利器，但也要清醒地認識到，即便是最發達的美國，也存在資源不均衡的情況、學校差距懸殊的情況，教育資源的絕對均衡只能是一個理想目標，而不能期望網際網路突破種種壁壘完成絕對均衡的重任。

　　教育是一項複雜服務，複雜消費，對人的依賴性極強，無法完全依託網際網路完成服務與行銷的全過程，再加上教育的公益性質，完全從資本與網際網路商業模式角度驅動教育是不可能的，就更談不上顛覆。因此，對社會力量與資本對教育的熱情也必然會消減、消退。而網際網路發展的歷史證明，網際網路對每一個行業深度的改變，甚至顛覆，都是通過市場的力量、資本的力量完成的。

　　凡此種種，都是在“網際網路+”教育中無法回避的，需要引起我們重視並加以解決或者回避的，但是，網際網路與教育的滲透結合，是必然的，種種挑戰與困難，影響的只是節奏問題、程度問題、時間問題，不是方向問題。網際網路影響最大的將是教育，對此，我深信不移！