文·本報記者 趙英淑

　　■第二看臺

　　“資教工程模式，是一個教育的創新，是一個扶貧的深化，是一個慈善事業的亮點，應當得到廣泛的借鑒。”12月1日，中國社會福利基金會副秘書長繆瑞蘭在“資教工程創新教育扶貧模式”研討會上説到。

　　實施二十多年的希望工程曾極大地改善了邊遠農村、貧困山區的校舍等硬體設施，當前茅草屋式、走風漏雨的教室很少看到了，即使在最貧困的地方，最好的建築就是學校，然而鄉村教育卻面臨著教師“下不去”“留不下”“教不好”等問題，偏遠貧困山區的青少年很難享受到和城裏孩子一樣的優質教育資源。硬體好了，軟體如何加強？

　　與傳統捐助校舍硬體設施的教育扶貧項目不同，由中國社會福利基金會傳夢公益基金髮起的“資教工程”通過一整套科學創新的制度設計，從音樂、體育、美術、英語等鄉村學校最薄弱的師資入手，有針對性地聘請貧困地區有志從教或者未能良好就業的應往屆師範畢業生進入到當地的鄉村學校教學，不僅解決了大學生就業問題，而且使得貧困山區孩子在信念培養、人格養成、素質教育、知識習得方面獲得了與城裏孩子一樣均等的教育資源。對此，傳夢公益基金執行主任孔維解釋：“只有改變教師才能改變孩子，只有改變孩子才能改變未來，這已經成為我們這些年推進‘資教工程’奉行的理念。”

　　2014年5月，“資教工程”在貴州省黔西南州晴隆縣光照鎮規模小學啟動，首批招聘6名音、體、美、英語、電腦、學前教育教師。2014年9月後於該縣又陸續啟動4所項目學校，招聘教師17名。在貴州晴隆縣取得了成功經驗後，“資教工程”模式又推廣到雲南省騰衝市，騰衝市位於中緬邊境，交通閉塞，音體美教師缺編也很嚴重。據騰衝市教育局介紹， “資教工程”于2015年9月在雲南省保山市騰衝設立7所項目學校，招聘教師25名。

　　目前，“資教工程”已在貴州省晴隆縣、雲南省騰衝市遴選了12所項目學校，招募資教教師48人，受益學生2700多人。熱心公益項目、電視主持人王筱磊説起“資教工程”，滿是讚許，他説：“這個項目是讓一個自然人變成了真正意義上的人了。”他解釋道，這個項目從人最原始的真善美出發，喚起山裏孩子靈魂深處對美的追求，更是對民族傳統文化的傳承。

　　來自規模小學六年級的布依族男孩羅素在三年級以前從來沒上過音樂、美術、體育課。現在他卻很喜歡唱歌、畫畫和打球，更重要的是，他再也不用擔心音體美老師的離開，相反，音體美老師會和語文數學老師一樣，一直在學校守候。項目愛心大使、《時間都去哪了》演唱者、音樂人王錚亮告訴記者：“這個項目立足山區教師本地化，具有可持續性。我來自四川，又是一個從事音樂教育的大學老師，深知偏遠山區孩子對音樂的渴求。”

　　龍濤是“資教工程”第一位資教教師。他説，當他騎摩托第一次踏上通往規模小學的那條顛簸的山路去應聘時，他本來想著這條路爛到這種地步，下次堅決不來了，可是當孩子們快樂地和他一起唱歌，一窩蜂地出來為他送行、期盼他回來時，他還是感受到了自己內心的呼喚，決定留下來。

　　“他們的到來提升了孩子們發現美和欣賞美的能力，拓展了農村孩子的眼界，老師有時會帶著學生們拿著樂器到林間歌唱，很多孩子都不願放學。週末，有了老師們的陪伴，留守孩子也不再孤單。”規模小學校長龍江説。

　　龍江坦言，由於正式教師不足，兼職老師又缺乏專業知識，當地音體美課程直到資教老師的到來才真正開展起來。創作型歌手許飛告訴記者，雖然她參與這個公益項目時間不長，但她感覺這個項目意義深遠，規模之大，影響力強，她願歌聲喚起更多的人對這個項目的關注。

　　中加國際學校董事張蕾為兩所學校捐資。她説：“我之所以參與進來，是因為這個項目能從根本上幫助孩子們，而且是一種有尊嚴的幫助。”