暑假期間，各種暑期班辦得格外紅火。《經濟日報》記者調查發現，除卻升學考試的壓力使得家長們不得不選擇利用假期時間為孩子的學習加碼之外，假期孩子沒人看護、希望孩子學習一些特長也是暑期班紅火的原因。但是專家指出，相比課堂教育，假期是孩子個性化發展的大好時機，應留出足夠可自由支配的時間和空間，讓孩子們去做他們感興趣和喜歡的事。

　　託管班、興趣班、補習班……暑假來臨，不論是主動還是被動，不論是在北京、上海，還是在成都、青島，孩子們發現，自己好不容易等到的寶貴的假期，已經被各類暑期班佔領。

　　儘管教育主管部門三令五申，不允許學校主辦各類暑期班、託管班，可是社會上名目繁多的暑期班仍然辦得紅紅火火。家長們樂此不疲，孩子們則在一個個暑期班之間持續奔波……

　　家長：

　　不去暑托班去哪兒

　　暑假來了，即將上高二的王衝似乎比平時上學還忙。學英語、學數學、學奧數、學作文、聽講座……“馬上就要高二了，離高考又近了一步，我的同學都是又聰明又努力的人，我如果假期放鬆了，到了9月開學，肯定跟不上我的同學。”王衝感慨，只要高考存在，暑期培訓班肯定會一直存在下去。

　　暑假來了，9月份就要上小學的樂樂也很忙。英語班、數學班、拼音班、鋼琴班、輪滑班……“據説小學一年級基本不教拼音的，要不就是教得飛快，一帶而過，必須得讓他提前學會，省得到時跟不上。另外，學會20以內的加減法、英語簡單對話，再會彈點鋼琴，能玩玩輪滑，這在小學裏基本都是標配了。”樂樂媽媽説，“我也想讓孩子‘零基礎’，可是人家的孩子都在學，如果到了小學孩子啥都不會，這對孩子的信心肯定是個打擊。”她告訴記者，她已經給孩子下達了任務，這個暑假期間，要通過一星英語考試。即便如此，樂樂媽媽卻並未覺得自己對孩子要求嚴格：“我家孩子所在的幼兒園，同齡的小朋友中許多都已經考過一星英語了，有的甚至已經通過了二星級。暑期中就是吃吃、睡睡、玩玩肯定不行，孩子馬上要上小學了，有一些證書是必須的！”

　　孩子忙的背後是家長忙。“早在5月份，我們家的信箱裏就開始不斷有各類暑期班的介紹信，之後就是手機短信，還有更多的直接將電話打到家裏，説是要為我女兒制定暑期學習計劃。”上海王女士的女兒在徐匯中學上預初班，面對格外熱情的暑期班攻勢和周圍人不斷的提醒建議，王女士心中有點猶豫：“我向來信奉快樂學習，不給孩子壓力，也從沒讓女兒上過任何輔導班，今年暑假也本想就買點課外書讓她在假期裏讀讀，現在看來不行了。”據王女士介紹，這些暑期班大多數涉及語、數、外等科目，作業也非常繁重，目的明確，就是為了提高孩子的考試分數。“通常暑假一結束，開學後就會有各種摸底考試等著，我也有些擔心，不上這些班的話，女兒的功課就生疏了。”王女士坦言，“現在不報名上暑期班似乎都成了另類。”

　　除了學習競爭壓力之外，家長們還有一個顧慮，如果不去暑托班，這一個多月的假期，孩子能去哪呢？“孩子小的時候，沒人照看，還是暑托班放心；將來孩子大了，到處跑不放心，還是暑托班放心。”樂樂媽媽説，當然可以休年假帶孩子出去旅遊，輕鬆一下，又增長見識，可是，一則年假天數有限，二則，對於工薪族來説，整個暑假都去旅遊也不太現實。

　　培訓班：

　　需求是第一推動力

　　教育部門一直三令五申，要求各類公辦學校不能主辦培訓班。但是，從多數家長的選擇來看，社會上對培訓班的需求是大量存在的，而這類需求實際是如今的教育制度催生出來的。

　　曾經在學校任教，如今離職舉辦作文培訓班的安光學告訴記者，愛玩是孩子的天性，但是在如今應試教育的制度之下，學習是必須面對的競爭，在高考的統一指揮下，成績是唯一的標準，學校裏的競爭早就超出了學校之外。因此，不論孩子願意還是不願意，只要想面對高考這一道坎，就必須把學習延伸到生活的每一個時段，這也就是各類假期培訓班存在的根本原因。

　　新興的移動互聯網教育機構更是捕捉到了這種需求，“跟誰學”負責人肖偉偉告訴記者，現在的孩子需求是多種多樣的，有的希望提升成績，有的希望拓展不同興趣，而越來越多的家長也希望能約到不同學科的優秀老師到家中一對一對孩子進行培訓，因此，在培訓需求和移動網際網路發展的雙重推動下，“網際網路+教育”也開始讓孩子們的家長有了更多選擇。

　　不可否認，在提升成績的強烈訴求之下，暑期培訓班也出現了諸多亂象。比如，個別地區的學校老師在正常上課之際不認真負責教課，而是在課外另外舉辦培訓班，以獲取更多利益；還有個別地方的學校不顧教育主管部門的嚴令，公開舉辦大型培訓班，嚴重損害了學校以及教師在學生心目中的形象。

　　但是，應試製度下，家長們不可能讓孩子白白放過整整一個暑假的大好時光，於是，就只能讓培訓班來填滿這段時間。

　　專家：

　　假期如何過更有意義

　　“我特別反對家長們用各種暑期班將孩子的假期生活安排得滿滿噹噹。假期必須留給孩子足夠可自由支配的時間和空間。”上海社科院青少年研究所所長楊雄説。

　　上海靜安區教育學院附校校長張人利説：“為什麼要給孩子們放假？並不是僅僅考慮氣候的因素。假期對孩子們來説，不僅僅是休整，相比于規範化的課堂教育，假期更是孩子們個性化發展的大好時機，尤其是時間相對較長的暑假期間，孩子們平時的課堂教育中欠缺什麼？孩子們喜歡什麼？希望嘗試、發展什麼？都可以付諸實踐和實現。”

　　對於各類暑期班，張人利表示，並不需要“一刀切”地反對，而是應該摒棄功利味，真正從有利於孩子的長遠發展出發和考慮。他特別反對家長將孩子往各類班中一托了之，“不能將暑期班作為孩子的‘託管班’，親情教育是任何暑期班都無法替代的”。

　　復旦大學博士、著名親子教育專家付小平説：“假期可以看做孩子的‘第三學期’。我贊同家長幫助或者引導孩子來規劃自己的這個‘第三學期’，但是對於家長全盤操辦的做法不認同。假期本就應該是屬於孩子們自己的時間，最好的做法應該是鼓勵孩子自己做主，自願安排，自主完成。”他建議，可以鼓勵孩子閱讀、鼓勵孩子運動、鼓勵孩子參加一些真正感興趣的活動，但同時也要注意別讓孩子傷在電子産品上。

　　也有專家表示，美國、日本的不少學校都要求孩子在假期做一些社會實踐、社區服務和體育運動。在加拿大的一些學校，學校和家長把假期視作孩子們表現自己的最好時機，讓暑假活動完全由孩子自己制定、自發參與。專家表示，有條件的家長可以根據自身的實際情況，在暑期讓孩子學玩結合，張弛有度，既不放鬆學業，又能放鬆身心。