陜西女孩被毆“失聯”；浙江慶元初中生暴打一小學生；安徽一名小學生因無錢“上供”被虐……這些近來發生的校園暴力讓人吃驚、令人髮指。

　　是什麼讓處於花季的孩子們成為施暴者和受害者？在這些觸目驚心的事件背後，該如何反思、管住校園暴力？

　　校園暴力引發心理“後遺症”

　　5月6日，這名女孩因被嫁禍“在其他宿舍偷錢”，而被幾名同學毆打訛錢。女生在給父親留下字條後“失聯”：“我真的沒去309、306宿舍（盜竊），她們12個人，王某、賈某某、馮某……王某又是拿腳踢我，又是扇我，還不是想訛錢……我走了，無期，不見。”

　　半個多月後，女孩家人輾轉多地，終於在西安一家麵館找到了她。儘管隨後她就讀的藍田玉山中學對12名涉事學生進行了處分。但父親告訴記者，女兒回來一個多月了，心理陰影無法消除。她還是不願意上學，“大門不出、二門不邁”把自己封閉起來，讓他感到無奈、痛心。

　　這樣的校園暴力事件並非個例。5月20日，安徽一名小學生因無錢“上供”被逼喝尿。在僅有7人的班級裏，班幹部借“權力”橫行霸道，多次以檢查作業和背書為名，向同班同學索要財物；5月18日，深圳龍崗區嘉聯學校2名學生，因不滿對方在QQ空間“互黑”對方，通過網路約架，引起十幾人在學校門口互毆。

　　校園暴力事件是教育之殤，不僅給孩子造成恐懼，留下心理陰影，也造成孩子對他人、對社會的仇視與抵觸。惡性事件屢禁不絕，人們會問：這些孩子都怎麼了？在他們意識深處，究竟是什麼因素導致暴行？家庭、學校、社會，該如何反思、檢討，且擔負起應有的責任？

　　青少年施暴投射社會積澱問題

　　校園暴力，每個時代或多或少都會遭遇。上世紀80年代，校園暴力也曾引起社會的關注。然而，記者調查了解到，近年來校園暴力卻呈現低齡化、群體性、網路化特點，女生之間的暴力逐漸增多。有專家分析，要從思想意識的角度反思這類事件的多發，這其實是長期積澱的社會問題的外露。

　　青少年的自我認識、人格均處於成長期，其行為模式多來自於效倣。致力於兒童情緒管理和暴力預防的陜西“夢想校園”項目負責人黃烜説，如今，一些社會戾氣、成人施暴行為，隨著網路傳播後更易被未成年人效倣，導致孩子不自覺地拿起暴力武器，從中獲得“存在感”與“成就感”

　　從社會深層次原因來看，如今，“獨生子女”式的社會結構、過分溺愛的家庭教育、缺乏道德評價的學校教育等問題更值得深思。

　　陜西省社會科學院研究院張燕説，在獨生子女家庭，孩子個個都是掌上明珠。父母生怕孩子吃虧，造成了孩子唯我獨尊的心態。有些孩子可能學了文化知識，但在層層庇祐下，社會認知差，缺乏責任心。其次，現在的孩子比富心理嚴重，這使得孩子容易産生集團式的歧視、階層性的劃分。“獨生子女從小孤單，上學後喜歡拉幫結派”。

　　“不吃虧”的理念助長了校園暴力情緒。陜西師範大學附屬小學副校長羅坤説，孩子“絕不吃虧”的情緒被帶到生活的各個領域。“對孩子過分溺愛是我們教育的缺失。”其次，教育理念出了問題。現在的家長一門心思讓孩子上名校，關於孩子如何處理自己情緒、如何交際，如何培養孩子性情，思考得卻很少。這些隱蔽的心理問題，為暴力行為埋下了伏筆。

　　矯治比嚴懲更迫切

　　近期，這幾例惡性事件背後，都有著共同因素：施暴者和受害者都是未成年人，施暴手段殘忍。同時，對於施暴後果，施暴者並不清楚。

　　雖然有關部門給予了關注和重視，但記者也了解到，一些地方的教育部門會常以涉事者是“未成年人”等為處理原則，可能會出現大事化小等情形。施暴者沒有得到相應的處分，極易再次施暴，且對身邊的未成年人造成不良的示範效應。

　　專家指出，對這類事件一定要引起足夠重視，預防校園暴力必須讓家庭、學校、社會各司其職，加大道德教育的同時，還要加大司法力度，將矛盾化解于無形、防患于未然。

　　“現在孩子學習壓力太大，他們的發泄有時很極端。”張燕説，要注重培養學生愛心，培養互相尊重的理念，多參加一些志願者活動，通過社會的良好引導，才能培養他們的責任感與使命感。

　　同學關係是校園生活的重點，未成年人遭遇校園暴力在各國都有類似的情形。據了解，南韓將人性教育列為中小學必修課，日本加強學校教育和諮詢服務。有些國家，15歲至18歲的未成年犯罪，基於案情的嚴重程度，可以考慮當做成年人對待。

　　記者在採訪中獲悉，當前我國法律並未對校園暴力作出明確、具有可操作性的懲戒規定，只有一些概念性、原則性的規定。為此，有專家建議，法律可以探討設計新的制度和教育矯治措施，加大懲戒力度。