□范 昉

　　今天是兒童節，忽然想説點什麼。

　　一個孩子所受的教育，首先來自母親，那是搖籃邊的歌，一對一的教育。母親是無法取代的。其後，來自學校。學生將自己畢業的學校稱為母校，以示終生感念。

　　上學這件事，是人生的開端。一個學齡兒童，背起書包，多麼單純，多麼快樂！只只書包，記載著孩子成長的歷程。無論是新書包，還是舊書包，媽媽的心意都是儲得滿滿的，希望兒女好好讀書，並且明白，書包有用舊的時候，知識的衣裳是永遠穿不破的！

　　然而，書包是沉重的：一大堆作業本、課本，還有課外書。越來越多的孩子，使用起拉桿書包。現在的中小學生幾乎成了學習的奴隸，看到他們伏在桌上的時間太長太久，真讓人心生憐惜。我的外孫被要求多看課外書，但光老師統一推薦購買的就有《童年》《呼倫河畔》《兒童版史記》《三國演義》等，每天還有那麼多作業要做，哪有時間看？

　　我們每個人説要給孩子“減負”，但“減負”遠沒那麼簡單，阻礙“減負”的因素很多：

　　首先是“100分情結”。我們的教育一直為100分所累，孩子從小到大，每次考試，總是追求100分。孩子考了98分，家長還不滿意。這種“100分心態”是有害的。但不能責怪老師和家長們，是應試教育誤導了他們。我們整個教育體制培養的是解題能力，而不是創造力。為了分數，老師經常採取“關學”的辦法，令學生苦不堪言。

　　其次是“名校情結”。教師和家長總是雙方聯手，要學生接受這樣的意識：如果你不名列前茅，那麼你肯定考不上“蛟川”“寧外”“藍青”“興寧”這些重點中學，以後也難考上“清華”“北大”這些名牌大學，於是畢業後你就絕無擇業的資本，平庸的人生等著你。考不上重點中學、名牌大學，人生出路在哪兒呢？成為學生的心結。然而，所謂的重點中學，分配到每所小學的就那麼幾個名額，有資格去考的只是幾個尖子生。這是符合邏輯的，也是一種現實。要孩子盲目比拼，有意義嗎？

　　再就是“起跑線情結”。“不能輸在起跑線上”，或許有點道理，但是缺乏理性。受此影響，許多家長雙休日還要孩子去上音樂、美術、英語等各種附加的輔導課。平時很省儉，在這上面卻不惜鋪張。這些家長難道不明白，人生是一場馬拉松呀。

　　還有“網際網路情結”。我的兩個小外孫，小小年紀，就成了“宅男”。帶他們去爬山，車窗外的好風景，他們視而不見，因無暇顧及。表面看是孩子的問題，但我知道不能責怪他們。因為學校教育太重分數，很少安排戶外活動，與大自然幾乎隔絕，加上平時學業太重，沒有時間玩，他們只好在車上玩ｉＰＡＤ、上網。但沉浸在這樣一個虛擬的世界裏，人生還會是真實的嗎？我想，網際網路時代的教育，不應該是平面的。

　　上面説的這些，無疑比書包更沉重。

　　如果我們的老師和家長能夠對孩子説：“你們中誰考不上大學沒有什麼，瞧瞧你們周圍，沒考上大學的人不少啊，沒考上大學就過普通人的生活吧，普通的人生也是不錯的啊！”我以為這才是教育理性和詩意的回歸。

　　我還想説：如今學歷時代已經過去，即使考不上大學，自學成才的路也是很寬的。一個人的知識和經驗，從學校和老師那裏得來的畢竟有限，更多的是靠自學和從人生經歷中得到的，這是你的大學，也是我的大學。