謹防邊遠山區學校成外地教師“實習基地”
- 發佈時間：2015-05-05 04:30:58 來源：農民日報 責任編輯：羅伯特
編輯同志：
近年來，廣大農村特別是邊遠貧困山區教師資源流失快而缺崗較多，國家每年從大學畢業生裏招聘了一定數量的特崗教師或地方公辦教師，但這些新招聘的教師大都來自外縣市或是外省，雖然也有紮根貧困山區無私奉獻的教師，但很多老師三五年轉正獲取公職後卻遠走高飛了。這些崗位招來又走，走了又招，最終學校師資力量仍然薄弱，教師編制崗位仍然缺乏。於是，邊遠貧困山區學校成了外地教師的“實習基地”，無法從根本上破解邊遠山區缺乏人才的困境。
在就業形勢嚴峻的背景下，新招的很多外地教師來的目的不是紮根山區，看中的是農村學校的公職指標，一到時機成熟就會轉身離開。鄉村教師面臨收入低、住房差、子女教育不理想、缺少發展空間、教學活動經費缺乏等不利條件，導致優秀教師難以留下來。為了解決邊遠山區農村教育留不住老師的困境，筆者建議：
一是加強制度導向建設，引導優秀人才服務邊遠山區教育事業，真正推進城鄉義務教育均衡發展。各級政府和教育主管部門應該通過法律法規的修訂，啟動實施鄉村教師支援計劃，根據實際情況制定科學合理的師資引進機制，設立專項資金吸引人才。
二是為鄉村教師提高待遇，創造發展空間。一方面要提高邊遠山區農村教師待遇，可以分類別為邊遠山區教師提供津補貼，讓到邊遠貧困山區執教的教師實際收入大幅提高；另一方面在教師職稱評定、升職、加薪、任用、進修等方面提供優先權，在住房和子女教育等方面予以支援，使他們沒有後顧之憂，設立鄉村教師特別獎項和專項基金，對在鄉村學校長期任教的教師予以褒獎。此外還應當增加教師外出學習和業務培訓的機會，加快農村學校基礎設施建設，改善教學條件與環境。
三是探索和建立邊遠山區鄉村教師本土化培養辦法，增加農村本地出身學生的招考名額，儘量招錄本地戶籍的大學生，增強地域歸屬感，同時在地方師範院校建立鄉村教師培養基地，定期免費對本地教師進行素質和業務培訓，打造優秀的本土化鄉村教師隊伍。
在努力改善邊遠山區教育環境的同時，要用制度保障人才引進來，用待遇福利保證人才留得住，用情感榮譽保證人才紮下根。只有這樣才能逐漸減少和杜絕“跳板老師”的現象，避免邊遠山區學校淪為外地教師的“實習基地”，從而真正提高教育教學品質，讓貧困山區的孩子們也能享受到優質的教育資源。雲南洱源縣煉鐵鄉長邑錦華希望小學楊世明投稿郵箱：nmrbncb2014@163.com聯繫電話：010-84395112
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