何以留住鄉村教師
- 發佈時間：2015-03-10 05:31:50 來源：科技日報 責任編輯：羅伯特
兩會期間，全國政協委員、天津市教委副主任孫惠玲表示，農村教育是我國教育均衡發展中的一塊短板，我們不能再只對重點學校進行“重點建設”，該把目光聚焦到農村地區尤其是偏遠地區的建設了。
目前，我國教育整體上呈現出城市和鄉村對抗式的的二元化表徵。如果説，資源豐富名師薈萃的城市教育是鮮艷的水彩畫，那麼，鄉村（尤其是偏遠地區）教育則是陰鬱慘澹的素描。鄉村教育這塊不發達的“短板”帶來非常惡劣的後果。長期以來，鄉村適齡兒童難以享受城市同齡人同等的教育環境。輸在起跑線上的寒門弟子難有出頭之日。這在客觀上，造成了教育的極大不公平。
在筆者看來，鄉村教育“短板”産生的重要原因是鄉村教師的待遇過低。廣大教師，特別是欠發達地區教師的微薄薪酬難以維持其生存。儘管《義務教育法》等相關法律對教師薪酬有原則規定，可教師工資按時足額發放並不總能得到保障，這種情況在不發達的農村尤其嚴重。微薄的薪水加上繁重的教學壓力，使得鄉村學校很難留住優質師資。
從整體上講，儘管目前教師行業的門檻越來越高，人們似乎有充分的理由要求教師淡泊名利、不追逐享受。然而，如果連教師維持基本物質生活都無法保障，我們又何來底氣要求教師無私奉獻？無視鄉村教師的真實狀況和基本訴求，只用一些空洞的口號來談鄉村教育，這是不少地方教育部門的做法。這不僅不切實際，更使得鄉村教育危機重重。
一個讓人痛心的事實是，相對於社會發展而言，鄉村教師收入提高並沒有跟上社會發展的速度。全國政協委員、華中師範大學黨委書記馬敏説，過去鄉村教師的收入是農民工的兩三倍，現在農民工的收入是鄉村教師的兩三倍。
此外，整體不高的待遇造成了原本師資薄弱的鄉村教師二次流失。在筆者所接觸到的一些有想法的鄉村教師中，他們不甘現狀，或是尋找機會擠進當地縣城，或是前往大城市的學校任教，或是準備公務員考試或是研究生考試，以期能夠改變自身的命運。
師者，所謂傳道授業解惑。教師的未來關係到國家的未來，鄉村教師工資保障機制應該得以強化。就現實而言，不少鄉村教育經費是由當地政府財政支出，這些欠發達地區的經濟原本就不景氣，而且教育經費常被各種名義佔用。筆者建議，應該由國家層面協調處理鄉村教師收入的問題，且宜儘早提上議事日程。在保障廣大鄉村教師生計問題的前提之下，再談論如何提高鄉村教育水準或許才真正有意義。
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