今年兩會上，全國政協委員姜昆建議在小學階段把傳統文化課程設為必修課，用傳統文化課程替代現有的《品德與生活》《品德與社會》課程。應該説，這是一個不錯的思路。

　　正如姜昆所言，《品德與生活》《品德與社會》課程有諸多不足，內容有些在語文、歷史、科學等科目中已有出現，流於空泛，特色不明顯；課程也多停留在日常行為規範、初步社會認知等基本層面上，沒有上升到人格教育和民族文化傳承這一戰略高度，此種情況確實需要改變。

　　與“品”課相比，中國傳統文化早已擁有博大精深的學術體系，其思想深度和文化廣度都足以統攝“品”課內容。如果教材當得，教法得體，中小學生學習傳統文化的效果肯定要優於“品”課。

　　最關鍵的是，若將傳統文化列入中小學必修課，可能會激活國人對傳統文化的認知系統，矯正當下“國學熱”中的種種誤區。現在的中國正處在一個巨大的社會轉型期，要很好地完成這種轉型，我們確實需要全面繼承人類歷史上的一切優秀文化成果，中國傳統文化當然是不可或缺的一個部分。過去，我們曾以“破四舊”的名義，不加區分地摒棄甚至詆毀過傳統文化。這種做法是粗暴的，不可取的。對此，人們現在已經有了較理性的認識，開始提倡學習傳統文化。

　　但是，曾經的破壞對今人學習傳統文化確實構成了某種隔閡與障礙。明顯的例子就是，很多學校和家長認為讓孩子背背《弟子規》、古詩詞就是學國學了；提倡孝道，就讓小學生給媽媽洗腳。不是説《弟子規》不好，也不是説小學生給媽媽洗腳不對，而是説傳統文化若長期停留在這種“表演”的層面，那會讓人們更加誤解傳統文化。

　　此外，由於一些人對傳統文化理解得不全面，不能把握其思想精髓，不少民間的傳統文化推廣者中出現了一種“復古主義”傾向，試圖把現代人重新拉回到穿漢服、行跪拜禮的古代社會。相應地，他們對傳統文化中“孝、悌、忠、信”等核心觀念的解讀也缺乏鮮活的時代感，不能與時俱進。應該説，今天的國人學習傳統文化，是為了在現代社會活得更美好——傳統文化的滋養會讓我們的身心更加和諧，更能在這個變革的時代形成正確的“三觀”，做出正確的選擇，活得更從容，幸福。

　　矯正誤區的最好做法就是認真、全面地學習。姜昆建議將傳統文化列入中小學必修課，起碼有助於讓中國人更全面地學習傳統文化。通過全面地學習，人們就會逐漸克服對傳統文化的片面性認識，還傳統文化以“本來面目”。

　　把握了“本來面目”之後，我們還要將傳統文化進行現代化轉化，即讓傳統中的精髓與我們當下的生活實現“無縫對接”。倘能做到這一步，傳統文化必然得以真正復興，國人的民族文化認同感及整體的精神風貌亦會煥然一新。