網路科普是公眾和科普從業者熱議的話題，在這方面傳統上認為國外網路科普走在了國內網路科普的前列，同時科普資訊化過程中，網路科普也是一個重要環節，但是國外網路科普的現狀究竟如何，近日，中國科普研究所網路科普課題組對國外網路科普現狀進行了調研。

　　國外不同類型網站科普內容的比重差異較大。門戶類網站的科普內容佔總資訊量的比重很低。門戶網站是各國公眾獲取綜合類資訊的主要平臺，但科技和科普內容佔總資訊量的比重較低。例如，美國的YAHOO網站共設有57項服務，其中食品、健康、技術、教育等科技相關的欄目僅有4個，佔總資訊量的比重不到5%；另一主流門戶網站AOL的科技內容更少，只在其新聞版塊中設置了一個技術新聞主題。澳大利亞排名靠前的幾大綜合類門戶網站內容以生活娛樂為主，科技內容較少。Yahoo澳大利亞的主站鮮有科技內容，在其新聞分頁有Tech欄目，其中含有網際網路、農業、生物等科技內容，這部分內容約佔新聞總量的10%。英國的門戶網站僅有一個技術版塊，其內容也以純技術/硬技術為主，面向普通大眾的科學傳播內容較少。

　　新聞媒體網站的科學新聞是重要的內容版塊。國外新聞機構比較重視科學新聞報道，充分利用網站開展網路科學傳播。例如，美國有線電視新聞網網站共15個版塊，專門設置了技術版和健康版，科技相關內容佔到了整體版塊內容的15%左右。英國廣播公司主頁上共有15個版塊，其中有專門的科學版塊，發佈BBC採訪的科學新聞，主要涉及科學技術、健康、農業、地理、太空等眾多領域，同時在食品和自然版塊中也有科學相關的資訊和內容。澳大利亞廣播公司官方網站共設有20個版塊，專門設有科學、線上教育、環境、健康、技術等版塊，科技相關內容佔整體版塊的25%。

　　學術機構網站的科普內容結構不同。英國等歐洲國家在科學研究中有開展科學傳播的學術傳統，因而在其研究機構的網站上，科學傳播的內容較為豐富，但有結構性差異。如英國研究理事會較為關注與其使命相關的內容，其網站上包括英國科學、科學政策、科學與社會、氣候變化等版塊。康橋大學網站主要發佈該校開展的相關科學研究，主要包括食品安全、幹細胞研究、能源等領域；在其研究為主要內容的二級頁面中，主要內容包括新聞、特寫、研討、音視頻和焦點話題等，這些內容中絕大部分都是與科學研究相關的，同時也發揮了科普方面的作用，為感興趣的公眾提供了獲取資訊的途徑和渠道。科學共同體網站以向大眾傳遞科學傳播活動的資訊為主，兼具提供教育資源包功能。如美國科學促進會（AAAS）致力於推動學術交流、科學教育、科技政策諮詢，其網站專設“新聞發佈與公眾參與”版面，面向公眾和媒體提供科學傳播與普及服務，主要以資訊提供以及線下活動發佈為主，包括AAAS年會、公眾參與科學計劃、科學傳播工作坊、科學家庭日等，為普通公眾提供各種各樣的參與科學的機會；AAAS還通過EurekAlert！網站，為大學、醫學中心、雜誌、政府機構、公司和其他組織提供向媒體和大眾發佈有關科學、醫學和技術新聞的平臺。

　　科技類博物館的網站服務於實體館，並拓展教育功能。國外科技類博物館網站不僅“為實體場館服務”，更是對實體館功能的拓展。網站包含一些無法在實體場館中現場獲取的內容，網站內容與實體場館的展覽或活動相互補充，使網站資訊更豐富，擴展了實體場館進行科學教育、科學傳播的時間和空間。如美國自然歷史博物館網站緊密結合其服務內容，為公眾提供線上遊覽、遊覽方案定制、遊覽圖導航等個性化服務。關於“化石”展廳內容的展現，除展廳陳列各種化石的介紹外，還進一步介紹了博物館古生物學研究部門的工作進展。

　　政府部門網站為獲得公眾對科學研究更深層次的支援，影響公眾對科學的態度，重視科學傳播功能展現。以美國為例，美國大量的科普內容的網站以“gov”為尾碼，例如美國的自然科學基金會、美國航空航太局（NASA）、美國疾控中心、美國農業部、美國環保署等政府機構和部門開辦的科普網站是網路科普的重要基地。NASA在網站首頁設有公眾入口，整合了所有NASA可以面向公眾開展公共服務的資源，提供公眾可以理解的新聞、圖片、視頻、教程以及線下活動的科普活動時間表；將探索項目作為有益的教育與科普活動的依託，並盡可能地讓公眾作為項目成員加入到NASA的項目中，最終影響社會公眾對宇宙探索的態度。

　　越來越多的移動應用通過社交網路的形式讓用戶參與到科學傳播中來。移動應用與社交網路結合，在科學傳播中發揮出意想不到的獨特作用。越來越多的具有科學傳播功能的移動應用，開始嘗試通過社交網路的形式讓用戶參與到科學傳播中來。Discovery的移動應用“WhizzBall！”，通過猜謎遊戲來傳播科學知識，允許用戶邀請自己Facebook和Twitter上的好友來解答自己的疑問。

　　（網路課題組：羅暉、鐘琦、王大鵬、胡俊平、王黎明、武丹、劉萱、任傑）