文化碰撞·AI賦能 浙江大學《全球傳播》課程留學生AI作品集驚艷亮相

在數字智慧時代的浪潮下，浙江大學的省一流課程《全球傳播》，以AI創新創作了跨文化敘事的系列作品，打開了國際傳播的全新視角。近日，該課程發佈了一系列由留學生創作的AI視頻作品集，展現了數字技術與跨文化傳播的完美融合，為講好中國故事、傳播全球聲音提供了創新範式。

課程背景：從小眾精品到國際品牌

《全球傳播》課程于2020年正式啟動，在中國外文局文化傳播中心－浙江大學傳媒與國際文化學院——人工智慧國際傳播創新中心的孵化下，由浙江大學傳媒與國際文化學院和國際聯合商學院共同開設。主講教師為傳媒與國際文化學院副院長、博士生導師趙瑜佩教授。課程以”中國文化走出去”與”國際文化在地化”雙向交互為核心，選取漢服文化、中國飲食文化、國産遊戲文化等具有鮮明中國特色的主題，同時關注電競、數字人、元宇宙等新議題在地化的傳播與演變。經過五年建設，該課程于2023年獲省一流課程認定，教育規模持續擴大，吸引力不斷提升，從最初的6名學生迅速擴展到85名。目前，課程已累計為來自全球近30個國家的216名在校生提供教學服務，被學生長期評為”最喜愛的專業課程”。

趙瑜佩老師（左一）和同學們在課堂上

文化鏡像：留學生眼中的跨文化數字敘事

順應全球人工智慧技術浪潮，《全球傳播》課程創新性地改革了傳統考核方式，將AI工具應用與國際傳播實踐相結合，設計了”AI輔助視頻創作”期末考核項目。課程鼓勵留學生組成跨文化團隊，綜合運用各類AI工具創作視頻作品，將自身文化背景與所學傳播理論相結合，探索國際傳播的新路徑。

本次作品集共産出8部AI創新視頻，涵蓋劇情片、原創動畫片、紀錄片和廣告片四大類型，主題包括文化旅遊、環保創新、情感敘事、歷史教育等領域。作品創作者來自泰國、馬來西亞、印度尼西亞、俄羅斯、印度等10余個國家，展現了多元文化視角下的創意表達，通過留學生獨特的文化視角，展現了國際傳播的多元可能。

當異國學子遇見中國風景，會碰撞出怎樣的火花？來自泰國的六位留學生聯合創作的《10 Places You Must Visit in China》（《中國必遊十大勝地》）給出了答案。他們將ChatGPT的腳本優化與Ai.invideo的視覺框架相結合，用”他者”的眼光重新發現中國之美。項目通過流暢的敘事和精美的AI生成畫面，將兵馬俑的威武、故宮的壯麗、長城的蜿蜒展現得如詩如畫，為國際觀眾提供了一次沉浸式的中國文化之旅。

影片《10 Places You Must Visit in China》

環保議題如何跨越文化界限引起共鳴？《EcoGreen Pen》（《生態環保筆》）提供了一個創新解答。印尼學生團隊響應聯合國可持續發展目標，通過AI輔助設計了一款環保筆的概念廣告。作品巧妙運用多語言AI工具進行本土化調整，使環保理念更易被不同文化背景的受眾接受。這部作品不僅展現了發展中國家青年對全球環境治理的責任擔當，也體現了AI如何助力可持續發展議題的跨文化傳播。

影片《EcoGreen Pen》

在《Grey whisker's journey》（《白鬚貓的旅程》）中，東南亞留學生借鑒中國短視頻敘事手法，講述了一隻老貓尋找生命意義的溫暖故事。創作者通過AI生成技術賦予貓咪栩栩如生的表情和動作，將東方文化中”堅韌”與”善良”的價值理念融入簡單卻動人的故事中。中國短視頻的情感共鳴與節奏感特點與東南亞文化元素在這部作品中實現了融合。這部作品在簡短的篇幅內引發了跨越文化的情感共鳴，展現了數字技術促進文明互鑒的獨特價值。

影片《Grey whisker's journey》

而《The Last Bueno》（《最後的巧克力》）則代表了國際學生對電影藝術的跨文化探索。馬來西亞與俄羅斯學生聯手，將東西方電影美學融為一體，講述了兩個陌生人為最後一塊巧克力展開”爭奪”卻最終分享的微妙故事。作品運用了Stable Diffusion和Rendora.ai等工具創造出獨特的視覺風格，將喜劇元素與人文關懷巧妙結合，展現了全球青年對藝術創新的共同追求。這部短片不僅在技術上實現了突破，其蘊含的跨文化對話與理解的主題也引發了廣泛共鳴。

影片《The Last Bueno》

此外，作品集中還包括《The Starbucks CEO's story》（《星巴克CEO的故事》）、《At The Touch of Love》（《愛的觸動》）、《American Revolution》（《美國革命》）和《The little star that stayed》（《留下的小星星》）等作品，分別從企業文化、情感哲理、歷史教育和童話敘事等角度展現了留學生的跨文化創意。

其他作品展示

智慧創作：多元AI工具打造國際傳播新生態

在技術應用層面，作品集創新地整合了多元AI工具，包括5個大語言模型（ChatGPT、文心一言、豆包、Kimi、ERNIE Bot）、3個文生圖模型（Midjourney、Stable Diffusion、文心一格）以及多種視頻生成工具（VEED.io、Play.ht、Ai.invideo、Capcut、Rendora.ai）。中外工具應用比例為6 : 7，應用場景分佈為文檔35％、視頻40％、圖像25％。

留學生們突破了單一平臺局限，創造性地形成了多工具協作模式。通過建立完整的”文本－圖像－視頻”AI創作鏈條，實現了平臺間的優勢互補，如利用ChatGPT構思、文心一言本地化、CapCut製作等組合流程，這種創新應用模式為國際傳播實踐提供了新思路。

多元AI工具展示

教學意義：跨文化傳播人才的數字化培養

《全球傳播》課程通過”理論學習－實踐體驗－創新應用”一體化的人才培養模式，為培養具備跨文化傳播能力、國際視野和創新思維的複合型人才提供了有效路徑。課程採用三維引領的教學方法創新，既激發學生學習積極性，又培育他們”即時即景”的創新潛能。

隨著全球化進程的深入和數字技術的發展，中國特色留學生教育也邁向了新階段。《全球傳播》課程的AI創新實踐，不僅為國際傳播人才培養提供了新思路，也為構建人類命運共同體貢獻了教育智慧。

(趙瑜佩  中國外文局文化傳播中心-浙江大學傳媒與國際文化學院——人工智慧國際傳播創新中心主任、浙江大學國際傳播研究中心副主任、浙江大學傳媒與國際文化學院副院長)