4月1日，北京商報社《教育週刊》舉辦了主題為“跨界創新”的教育系列沙龍，各行業人士就教育跨界問題各抒己見。目前教育領域的跨界玩家日益增加，從地産到遊戲，從心理教育到醫療，教育似乎成為了各行各業的交匯點。然而跨界教育並非易事，生源、內容、技術三條界河，考驗著每一個淘金者。不同行業之間不僅要資訊對稱，還有複合型人才培養、思維方式的改變等，這樣跨界才能實現有機融合，産生新項目，共同謀求發展。

　　房産商入局

　　緩解還是加劇生源爭奪

　　近年來，從早教到K12，從語言培訓到職業培訓，“招生難”不約而同地成為各個細分領域從業者共同的感慨。曾有業內人士抱怨，以前在報紙上登一個廣告，可能就能接到數十個諮詢電話，然而現在就算花大力氣“刷臉”，學生家長也不一定買賬。究其原因，一方面是層出不窮的同類機構在給學生帶來更多選擇的同時也帶來了競爭壓力，另一方面則是蓬勃發展的網際網路大大降低了資訊不對稱性，學生家長更加精明。

　　神州佳教調查顯示，在家長選擇課程時，將近90%的家長選擇周邊的機構。教育機構也是一樣，若要進軍某區域市場，則需要在該地區開設實體店舖。由於不同階段學習的特點，目前商圈模式依然在早教、K12等領域大行其道，輻射周邊地區的學生家長。儘管生源在一定程度上因此得到保證，但隨之也産生了更多的問題。

　　“現在教育行業的成本結構一點也不合理。”神州佳教聯合創始人馬振肖表示，“租金和人力成本一直是壓迫教育機構的兩塊大石。現在場地租金一直在上漲，壓榨利潤空間，同時也在壓榨員工待遇。教育機構成本很高，房租降不下來，員工工資提不上去，那麼為了節省成本，老師資質可能就不會很好。有些機構可能會找大學生，包裝成資深教師推給學生家長。”

　　成本高，教育機構難以保證教學品質，學生家長需求得不到滿足，又將陷入生源流失的惡性迴圈。但同時房産商的日子也並不好過。

　　受電商衝擊，商業地産現在也陷入了尷尬的境地。據聯商網發佈的《2015年上半年主要零售企業關店統計》顯示，僅2015年上半年，包含百貨、超市等在內的主要零售企業全國共計關閉120家，其中百貨業態關閉25家。更有統計顯示，2015年上半年各傳統百貨零售的業績均有下滑，萬達百貨在6個月內關閉了全國近半的門店。“閉店潮”給商業地産帶來了沉重壓力，閒置店面迫切需要得到消化。在此背景下，越來越多的商業地産注意到了教育市場。

　　據了解，從去年開始，便有很多房地産商找到神州佳教提出合作。“這種商業模式需要革新。所以現在房地産商業也在轉變思路，提出教育機構能不能先入駐，然後從學費中分成，減少租金成本。”馬振肖表示，“但問題就是，現在大家都這樣做的話可能就會增加競爭對手。比如同樣是英語，過去一個商區只有兩三家，現在有七八家，機構的競爭壓力也隨之加大。”

　　目前新東方的百學匯已經開始在做類似的探索，將多種不同的素質教育項目集中于同一中心，自己則退居幕後提供平臺，同時避免了同種機構的生源競爭。

　　“萬科和世貿等地産商早就開始涉足教育項目，對於這些地産商來説，在自己樓盤的社區做教育項目為配套，是一個發展方向，但教育人才的培養很關鍵。”亞太商學院不動産學院“靈犀谷”創始人王為講道。

　　遊戲廠商入局

　　教育體驗技術門檻需突破

　　科技的發展一直影響著教育的面貌。近日VR技術飽受關注，其與教育的關聯也備受矚目。有相關從業者表示，技術于教育的關鍵就在於提升學習效率。

　　做3D培訓技術的飛馬得萱（北京）文化藝術有限公司CTO馬驍現在開始教育創業。他希望通過遊戲化的手段來改造教育。“遊戲具有交互性，我們可以通過多種方式讓孩子直接參與教育。通過這個過程，培養學生的綜合能力。”馬驍表示，“我幾年前就在想，遊戲不僅只是玩，在教育領域我們可以利用VR技術在虛擬世界裏面搭建場景學習。VR、3D等技術如果與教育結合，市場一定很大，但現在還不夠成熟。”

　　2016年被稱為VR元年，但離普及仍然還有很長的路。目前國際幾大VR産品價格均較為高昂，其中最便宜的VR設備也需399美元。國內VR現多應用於娛樂産業，教育仍處於萌芽狀態。

　　有業內人士認為，學習有四大痛點：時間、經濟成本高、師資不均、學習枯燥，VR、3D等科技手段可以改變學習枯燥性。馬驍的項目在大學以補充課程得到推廣，有不少專業人士認為，3D技術應用於低齡兒童也許更有意義，這樣會提高孩子的學習興趣。“我對3D技術很感興趣，如果用這種技術開發出‘鋤禾日當午’這些古詩句的動感畫面，可以解決小孩子學習枯燥的問題。”和易思學堂創始人楊珍講道。

　　“現在科技已經很發達了，但是文化的體驗和傳遞卻是依賴於人的，如何將之與技術結合卻是個問題。”楊珍表示，“以甲骨文來説，可能3D技術能將一個字的演化形象化，但我們的教學目標是讓孩子理解字的衍生意義。如果僅僅是展示，高科技很容易做到，但文化的感染力能否依靠技術來解決？所以我認為，如果能讓技術與文化傳遞結合更深，這樣可能會好一些。”

　　“科技手段和教學需求之間，目前還缺乏資訊對稱，只要我們了解了老師教學的需求，就會朝這個方向努力，做出讓孩子感興趣的教育産品。”馬驍講道。

　　然而也有人對此提出質疑，稱技術只是手段，並未真正觸及教育本質。北京大學藝術資本協會會長林天強表示：“遊戲是正向反饋，及時彙報，玩家付出努力後必定會得到肯定，就會越來越喜歡玩。教育也是一樣，現在我們可以充分利用資訊化手段，包括改變交互方式、娛樂化學習，讓學習變得更加有趣，但這很難觸及教育的核心。”

　　醫療項目入局

　　深層合作才能誕生新教育內容

　　醫療和教育緊密相關，尤其是在幼教階段，教育從-1歲就開始了，胎教和育嬰教育是和兒科分不開的。北京東方倍優天地教育科技有限公司和協和醫院兒科合作，對用戶進行專業護理。當孩子逐漸長大的時候，醫療如何介入教育？

　　“我們和早教機構金寶貝進行合作，探索基因檢測對於發展孩子興趣，提供個性化教育的意義。”佳學基因創始人黃家學表示，“我們在河南、天津、廣州等地進行試點，家長和機構都較為滿意。”但是，黃家學苦惱的是，現在國內基因檢測市場魚龍混雜，加上早教機構缺乏人才對基因檢測項目進行專業鑒定，因此，推廣起來很難。少兒諮詢師韋美創業前是醫院的精神科大夫，她辭去公職，投入早教行業，目前正在規劃心理學和兒童成長的項目。“我需要教育專業人士和我一起研發課程。”

　　“跨界教育一定是多方的合力。如果你在自己的領域很擅長，那麼可以去和其他優秀的團隊合作，才能做出一個好的教育産品。”馬振肖表示，“教育是生活服務的一塊，因此必須與地産、金融、醫療等行業整合碰撞，才能給教育重新定義多業態的融合。”（劉亞力 鄭藝佳）