百分和8分 都應該“喂飽”
- 發佈時間：2016-01-07 08:32:10 來源：天津日報 責任編輯：羅伯特
本報訊(記者 張雯婧)目前，本市“小升初”新政已實施了近一個學期。面對通過“搖號”政策進入中學校園的首批學生，老師們適應嗎？不同層次的學生們在學校“吃得飽”嗎？昨天，南開教育局邀請中學校長、教師代表召開媒體見面會，回答社會、家長關注的熱點問題。
去年9月開學後，通過“搖號”方式升學的新初一學生走進校園。雖然之前各學校和老師都已經做好了充足的心理準備，但是學生們的現狀，還是讓不少老師始料未及。“入學後的第一次月考，班裏有單科成績滿分的，也有考8分的，語數外三科總分有275分的，還有只得48分的……”“有的學生連自己家的地址都寫不出來，一篇小短文錯字連篇……”見面會上，教師代表為大家講述著開學之初，新初一教師面臨的生源尷尬。“無論是曾經的優質校，還是普通校，大家都面臨著同一個班裏有著不同層次學生的問題，這對教學和管理來説都極具挑戰。”43中學校長鄔學青表示。
不同層次的學生，老師們到底該如何教？面對新問題，南開區的各所中學根據自身特點進行了一系列積極的嘗試。其中，分層教學幾乎成為所有學校所採用的共同之法。“根據不同層次的學生，老師們進行了課前分層備課，課上分層提問，課下佈置分層作業的同時，學校還對學生實施分層評價。學校還會對不同層面的學生分別進行學困生輔導、中等生培優以及學優生提升。”南開翔宇學校副校長祝立成説。
跨校教研、區域聯動也成為南開區不少學校的新舉措。在由25中學、南開外國語中學、43中學三校組成的北片區聯盟中，三所學校實行聯合集備、聯合測試、專題研討、聯合師訓。在由天津中學、南開區實驗學校、第九中學組成的南片區聯盟中，大家以天津中學e學通網上教學平臺為依託，實行教師集體網上教研。“每個學校都有自己的特色，也都有針對某一層次學生開展教學的經驗，集體教研，可以讓大家優勢互補。”天津中學校長陳曉明説。
此外，2015年秋季學期以來，南開區共有215名教師到其他學校進行交流，其中包括98名校級以上骨幹教師。“教師交流可以盤活教育資源，促進南開教育整體實現高位均衡發展。”南開區教育局局長武問健表示。
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