趙潔

　　如今的“三夏”、“三秋”大忙季節，隨風起伏的麥浪稻海中，難見揮汗如雨的農民，往來穿梭的更多是坐在聯合收割機駕駛室裏的農機手。當前，我國農業生産手段已進入以機械化作業為主的新時代，農機手的素質直接決定了農機作業的品質，也在很大程度上決定了農業生産的品質。而在不少地區，農機駕駛人員50歲以上的超過70%，熟練機手緊缺，農機手的整體素質還不夠高。因此，培養高素質的農機手隊伍迫在眉睫。

　　近年國家不斷加大對“三農”工作的支援力度，各地農機管理部門和培訓機構多方協調溝通，爭取了新型職業農民培育、“獲證獎補”、農機化培訓專項等多種政策資金扶持，有效推動了農機手培訓的開展。農業部已連續7年在全國開展農業機械化教育培訓大行動，年均培訓農機實用人才達400萬人次。但從地方層面看，農機手培訓缺少明確的專項資金，只能靠各地農機部門“八仙過海，各顯其能”，這也是造成了農機手培訓地區發展不平衡的重要因素。建議國家增加對農機手培訓的公共財政投入力度，使其緊跟農業經營方式轉變步伐，全面提高農機手服務“三農”的能力。

　　為吸引更多農機手主動參加，進一步提高培訓的實用性，田間操作、多部門聯動、政企聯動等培訓方式被越來越廣泛地應用，也受到了農機手的歡迎。如農業部系統通過“政企聯動”舉辦農機維修高級技能培訓班和農機合作社理事長培訓班，帶動了農機修理工和農機合作社經理人兩類人員素質的快速提升。但不可否認的是，當前針對農機手的培訓內容還比較單一，大多以拖拉機、聯合收割機駕駛員和農機修理工為主，還不能滿足全面全程機械化的要求。此外，受多種原因限制，目前的培訓較少考慮參訓農機手的差異，特別是他們的文化基礎、專業知識掌握程度的不同，培訓的針對性、系統性還不夠強。另有不少機手反映，現在的培訓更多偏向理論知識，如果多結合實踐操作，效果會進一步提升。

　　在提高對農機手的教育培訓能力方面，各地農機化系統採取多種方法著力改善培訓機構的基礎設施、教學設備、師資隊伍等。如陜西省農機局每年選擇10所農機化學校及拖拉機駕駛培訓機構，年度投資200萬元，用於縣級培訓機構購買設備，改擴建培訓場地，年增加培訓500人次以上。但早在十多年前，我國針對農機手的培養體系曾較健全，各類農業大學中設有農機化乃至農機維修專業；全國300多所省市級農業中專校中1/3是農機化中專校；各縣（市、區）農機部門均設有農機成人培訓班。而隨著國家教育機構改革，這些農機化培訓機構大為弱化。截至2014年底，全國農機化教育培訓機構總量較2003年下降了20%，機構人員較2003年減少了9000多人。未來一段時間，“誰來培訓農機手”問題不容忽視。

　　任何事業的成功，都離不開人才的支撐。中國農業現代化的偉大事業，同樣需要一大批具有科學文化素養、掌握現代農業技能、具備先進經營理念的新型職業農民，而5400萬農機手就是這支隊伍的核心力量。他們不僅是先進農業機械的操作者，更將是現代農業技術的運用者、示範者和傳播者！