十月話題 網際網路+教育

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　　記者 杜悅

　　每個人的學習權利都應該被尊重。

　　而當你充滿學習熱情和慾望，而又無法獲得最優質教育資源時，大學公開課就成了最便捷的途徑。

　　國外傳入，國內興起，相對於競爭激烈的線上英語培訓或者是中小學校外輔導來説，在校高校課程的公開化才剛剛起步，它能否成為線上教育的下一片藍海？

　　西學東漸 浙大校友借鑒斯坦福模式

　　2011年，斯坦福大學開設了免費對外開放的三門線上電腦類課程，被稱為MOOC（massive open online courses），即大型開放式網路課程。隨後，哈佛、哥倫比亞等美國頂尖大學陸續設立網路學習平臺，MOOC開始進入大眾視野。

　　愛學習、想學習的人到底有多少？當年，就有來自世界各地的16萬人註冊了該校的“人工智慧導論”公開課。

　　目前，MOOC中最具代表性的是Coursera、Udacity、Edx三大課程提供商都在美國。其中Coursera是發展最大的平臺，擁有相近500門來自世界各地大學的課程，門類豐富，不少課程配有中文字幕，世界一流大學都紛紛入駐。復旦大學和上海交大就加盟其中。2013年在這上面註冊的中國用戶共13萬人，2014年達到了65萬人。Edx則是由哈佛與麻省理工共同出資組建的非營利性組織，清華大學和北京大學加盟其中。

　　西風東漸，除了加盟國外組織外，國內高校也緊隨其後。

　　吳曉娟著手創辦的簡學就是在今年成立的。

　　浙江最好的高校資源就是浙大，而簡學就是背靠浙大資源。簡學科技由浙大校友投資，戰略決策顧問團是浙大校友中的教育家、教育管理者、課程平臺專家、教授學者、網際網路技術專家等，而執行團隊，也一直服務於浙大的資訊化工作。雖缺乏純網際網路模式的經驗，但在教育+網際網路的模式實踐中，卻有明顯的優勢。

　　戴上光環 網路課程獲得資本青睞

　　大型開放式網路課程在進入國內後便戴上光環，迎來了迅猛的發展。有教育專家認為，MOOC實際上促進了高校的教學改革，是對傳統教學模式的挑戰。通過校際間的課程互補，能有效解決教育資源分配不均的問題。

　　目前國內MOOC領域已經分營，有一類是以果殼網等公司為代表的網際網路企業，一類是像簡學這樣有高校背景的科技企業。

　　吳曉娟説，公司註冊10個月整，實際開張運營8個月，取得比預期計劃好的發展。今年9月，簡學的摩課（我的雲大學）平臺上線，可以支援移動學習。基於摩課平臺的“摩課書院”成為浙江大學面向校內外開放共用的課程平臺。另外，又與浙江工商大學形成了戰略合作關係，共同探索創業教育的O2O模式，目前浙江工商大學創業管理微專業已有5門課程陸續上線，面向全省有志於創業的學生開放。簡學還跟浙江省國際金融學會形成了戰略合作關係，與浙江大學網際網路金融博士點的師資團隊、行業內的網際網路金融專家共建了“網際網路金融高級研修”培訓課程，面向有志於網際網路金融的從業人員或有興趣者學習。

　　在簡學不斷發展的同時，其他平臺也得到了資本關注。2014年12月，果殼網與學堂線上分別獲得C輪和A輪融資。果殼網獲2000萬美元融資，學堂線上獲1500萬美元融資，今年，中國高科又與上海觀臻基金共同出資，控股過來人公開課平臺。

　　學歷化？學分制？ 商業模式仍在探索

　　但資本的青睞，依然不能掩蓋MOOC的尷尬：尋找商業模式的艱難。

　　吳曉娟説，公司品牌形成需要週期。另外，如何根據不同的服務對象如何提供有針對性的服務，如何形成持續發展的商業模式，他們依然在摸索中。

　　事實上，很多業內人士認為，現在之所以獲得融資很大程度上是由於政策紅利。但在高等教育領域MOOC依然尚未找到合適的商業模式。

　　而學歷化可能是MOOC發展的趨勢。美國MOOC平臺Coursera儘管線上課程免費，但學生需要支付一定費用才能獲得其提供的認證證書。目前清華大學已經提供了二學位、MBA和碩士教育的課程學習。

　　今年4月，教育部出臺了《關於加強高等學校線上開放課程建設應用與管理的意見》，進一步將國內的MOOC課程發展定義為“高校主體、政府支援、社會參與”的路線。據介紹，以浙江大學為主導、爭取浙江省教育主管部門的支援、發動浙大傑出校友的優質社會資源參與，是簡學發展的思路。

　　簡學已經通過了浙江省教育廳線上開放課程共用平臺的評審，將在教育廳的領導下服務運營浙江省高校優質教學資源。按浙江省建設目標，今年底將上線100門優質共用課程，可實現高校間的學分互認，3年內上線500門優質課程資源。這可能是今後持續發展的最大動力。

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