一個測量科學文化的指標體系應該是什麼樣？我們的思路是，構建一個以科學共同體為中心的科學文化測評體系。科學文化源於科學共同體的文化，科學共同體是科學文化的核心承擔者，也在科學文化建設中處於核心地位。以科學共同體為核心，我們就可以抓住科學文化建設的核心，進而能夠得到觸及實質的結論。

　　圍繞屠呦呦獲得諾貝爾獎的討論，成為典型的科學文化事件，從中可以看到靈感、科學方法的關係，個人與團體，優先權之爭，從實驗室到醫藥産品的過程等等。這充分展示了科學文化從科學家群體到社會大眾的傳播過程，這個過程中，公眾得以全面、深刻的認識科研活動，包括科技工作者在內的公眾都可以發表自己的看法，並且新的媒體時代也能讓大家的聲音都被聽到。屠呦呦獲得諾貝爾獎説明，中國30年前的科學文化土壤之中，産生了一流的成果。經過了30多年的發展，我國的科學文化已進入新的狀態，新的狀態中能不能孕育出新的一流成果，這是一個非常值得討論的問題。很多學者已經對我國科學文化的演變進行深入研究。但是，有必要聽一聽整個科學共同體的聲音，聽一聽他們認為到目前我國科學文化有一個怎樣的變化。我認為這是科學文化研究的一個新的途徑。由此，我們需要針對科技共同體和社會公眾進行大數據的調查統計，尋找一個測量科學文化的方法。

　　我們的研究基於對文化和科學文化的如下觀點。首先，根據發揮作用的領域和文化的承擔者，把社會文化劃分成不同的子文化，如政治文化、科學文化等。這些子文化之間，不停地發生著或者是交流或者是衝突。文化的發展動力分為內部動力和外部動力。內部動力源于子文化的承擔者，以科學文化為例，科學家對彼此的研究領域、研究方法的認同，他們共同的價值理念等，讓科學文化得以形成，同時這也是文化發展的內部動力。對外來説，科學文化與其他文化的交流，如與政治文化（如關於大科學裝置的投資問題等）、與宗教文化，是科學文化發展的外部動力。

　　指標體系分為三個部分。處於核心的是科學共同體的文化。然後是科學共同體的文化的對外傳播過程，科學教育和大眾媒體是最重要的兩個媒介或者途徑。最週邊的為公眾層面的科學文化。在科學共同體的科學文化方面，二級指標有3項，分別為科學傳統（三級指標如譜係、傳承等），科研道德規範（三級指標如權利、義務、制度等），主觀感受（三級指標如創新幸福感等）。在科學文化的傳播層面，二級指標有2項，分別為科學教育（三級指標如學校教育和課外教育），大眾媒介（三級指標如媒體科學內容的數量和品質等）。在大眾層面的科學文化方面，二級指標有3項，分別為公眾對科學的態度（三級指標為態度、參與等），公眾對科學共同體科學文化的態度（三級指標如認同、意願等），科學文化與其他子文化的交流（三級指標如與政治文化的關係等）。

　　最後介紹一下數據來源問題。科協有很多數據資源，比如調查站點，還有人力資源調查以及全民科學素質調查等等。通過這樣一些研究項目或者研究通道，就能夠獲得詳盡的數據。設想，經過3—5年間開展2—3次相關的調查，必然能對我國的科學文化現狀和發展趨勢有很好的把握。