■第二看臺

　　今年讀高中三年級的高曉像很多同學一樣，報名參加各種課外英語培訓，希望提高自己的英語水準。然而這個秋天，她做出了不一樣的選擇。

　　為了準備託福考試（TOEFL），高曉購買了一套線上課程，放棄傳統課堂而選擇通過網際網路學習。高曉説，因為“時間自由，方式更隨意、針對性更強”。

　　在中國，有“網際網路原住民”之稱的95後們已經成為高等教育主力軍，嘗試線上教育方式的年輕人也越來越多。新東方董事長俞敏洪曾斷言，網際網路+的時代下，線上教育行業將迎來顛覆式的變革，“線上佔40%，線下佔60%”，這就是未來三、五年的事。

　　但是，不管線上教育受到媒體多少追捧，最終表現出來的是，體現在用戶身上的高輟學率——賓夕法尼亞大學的研究結果證實，慕課的“輟學率”達到了96%。

　　線上教育公司智課網的創始人韋曉亮看來，線上可以聚集最好的資源、可以利用網際網路自身優勢隨機學習；還可以利用數據挖掘技術採集學生行為……但是，一個“荒誕”的現象始終存在，一些做服務、做氛圍、做精緻教學的小作坊培訓機構卻沒有受到線上教育的衝擊。

　　“與線下教育對比，線上教育有很多技術的優勢。但是，有一個不能被挑戰的優勢把握線上下教育的手裏：學習需要一定的氛圍。”在眾多記者面前，韋曉亮用優勢差異來比較教育方式的不同價值。

　　從學與習的視角來看，線上教育能幫助中國傳統的教學方式：學習課本知識與進行習題練習，達到不斷提升的效果。但是從教育的視角解讀，全世界沒有一家教育機構或公司可以將“育”線上化或線上化得很好。因為，“育”不是簡單地傳遞知識，也不是簡單地檢索知識，而是一種管理方式。

　　在韋曉亮的教育理念中，這個管理是指要構建學習的氛圍，提供學習之間、同學之間、同學與老師之間影響力的因素。即便線上有社區，但是虛擬環境下，學生之間往往會面對網路産生孤獨感和無組織感，“同伴學習”的深度社交達不到，更無法獲得安全感。

　　難道，線上的優勢與線下管理是魚和熊掌不可兼得嗎？

　　高曉的線上學習提供了一個“兩全其美”的借鑒。她是在教學督導的安排下，定期到智課網的O2O學習中心，進行線上學習。“我覺得這要比在家一個人對著電腦的學習效果要好。”高曉説。

　　其實，線上教育並不是單純的網路課堂。“學生是用O2O學習中心裏面的電腦上課，每個人都有一名教學督導來安排進度，督促指導。”韋曉亮説，就像“去健身房鍛鍊身體”一樣。“有人自己可以鍛鍊，有人就需要去健身房請健身教練。有人社交屬性更強，他需要在一個氛圍裏學習，有人獨立能力更強，自己在家裏通過網路就能學習。”

　　“線上和線下是高度的融合關係。”韋曉亮篤定地説，“私人訂制的情景與氛圍會將兩種優勢完美的結合——線上提供可迴圈複製的且結構化的高品質的教學內容和服務，線下提供基於線上內容和服務的個性化教學管理和延伸服務。”

　　2014年9月，智課網宣佈獲得百度1060萬美元A輪投資。這是智課網繼2013年獲得千萬元級別天使投資後的又一資本注入，這意味著智課網的估值已達到近一億美元，智課網也創下了中國線上教育A輪的最高融資紀錄。

　　借助百度帶來的資金、技術、影響力，智課網正在提高教學品質和用戶體驗上不斷創新。比如將可穿戴設備進行線上教學試驗。“用頭盔，讓不同空間的兩個人進行交流。如果你在北京，上海的老師在寫字的場景可以一清二楚地看到。”

　　“線上課程對呈現方式要求更高，往往內容優質、製作講究、包裝精良的課程才能受到歡迎。”韋曉亮表示，線上用戶不像真實課堂中的學生，如果內容不吸引人，他們會隨時中斷學習；如果課程製作精良，得到社會的廣泛認可，後續的流量會紛至遝來。

　　線上教育公司或者任何一家線下教育公司，在解放學生的同時，也要去解放老師，讓老師從體力勞動工作者變成腦力勞動工作者，讓機械式的重復工作變成高額回報下的內容提供者、高品質研發的共用者。

　　韋曉亮常説，“智課教育是一個偏狼群的企業，狼在捕食的時候不會在大道上哼哼著、唱著歌去尋找獵物，豬往往是這樣。於是我才明白，風口來了豬會飛，而沒有説狼會飛”。