施維

　　如果説曾經多少“因貧輟學”的故事帶來的更多是悲傷和痛苦的話，那麼“因富輟學”的現實更令人感到揪心和矛盾。一般情況下，經濟的增長會帶來教育狀態的改善，可為何“富有”反倒成為人們求學路上的枷鎖？表面上看來，這是一個經濟命題，但是究其根本，還是新時期社會轉型和就業難背景下的“讀書無用論”觀念在作祟。

　　“在這裡，控輟（控制輟學率）的最大敵人不是貧窮，而是富有。”據《中國教育報》報道，在雲南省西雙版納傣族自治州動海縣，最令當地教育局頭疼的事情就是輟學問題。這裡的農民守著漫山遍野的普洱茶樹和橡膠樹生活無憂，“讀書”的光環不再亮眼。每當橡膠價格好的時候，很多學生初中就輟學回家割膠。“因富輟學”，已成當地教育最大的挑戰。

　　其實這並非動海縣一地之困。過去很長一段時間裏，貧困一直是導致農村地區輟學最大的因素。近年來，隨著國家“兩免一補”政策實施，以及扶貧開發力度加大和國家對於農村地區義務教育的大量投入，絕對意義上的“因貧輟學”問題已經得到了很大的緩解，反而是各種不同程度“因富輟學”問題開始顯現。

　　早在2008年初，《中國青年報》就曾報道過，河北滄州下轄的某縣，近年來鄉鎮工業發展很快，農民因有打工機會，收入普遍上升，然而同時農村娃輟學卻增多了。據了解，當地輟學的初中生，很容易在工廠找到工作，而一些考上“三本”的孩子，畢業後好不容易找份工作，月工資僅700多元，“生活都成問題，還不如彎管廠的體力工人掙得多，讀書有啥用？”這樣的疑問近年來一直在持續，隨著工業化、城鎮化加速推進，不僅在我國部分經濟發達地區農村，一些類似動海縣這樣的偏遠山區，因為特色資源的有效開發帶來財富快速累積和務工機會增多，也不同程度出現了“因富輟學”的問題，很多孩子初中還沒畢業，就過早進入社會，加入“打工大軍”中。

　　如果説曾經多少“因貧輟學”的故事帶來的更多是悲傷和痛苦的話，那麼“因富輟學”的現實更令人感到揪心和矛盾。貧困的枷鎖可以打破、可以掙脫，那麼因為“富裕”造成的困擾，如何去跨越呢？一般情況下，經濟的增長會帶來教育狀態的改善，可為何“富有”反倒成為人們求學路上的枷鎖？表面上看來，這是一個經濟命題，但是究其根本，還是新時期社會轉型和就業難背景下的“讀書無用論”觀念在作祟。一直以來，“知識改變命運”被人們奉為圭臬，這也是農村學子求學最大的動力，一旦讀書改變不了命運或者不讀書也能改變命運的話，人們自然會做出更“利益最大化”的選擇，至少在眼前看來確實如此。

　　在社會階層日益固化的背景下，人們傾向於輟學打工，從根本上而言，是因為對未來缺乏預期，看不到改變命運的機會。與其説他們是感嘆“讀書無用”，更確切些是認為“非重點大學的書讀來無用”。學習成績優秀的孩子，是不大會“因富輟學”的，但是這樣的比例在農村地區畢竟太低。而這，又涉及到一個更“頑固”的問題，就是城鄉教育資源不均等導致的農村學子成長空間局限。前幾年社會上一直廣泛關注農村學生上重點大學比例偏低問題，雖然最近出臺了一系列農村學子特崗計劃，在一定程度上提高了這一比例，但是仍然無法從根本上解決。農村基礎教育薄弱的現狀，更不是一時半會兒可以突破。有專家對農村地區輟學問題進行調研時發現，目前農村學校基本上還是採用應試教育的模式，片面追求升學率，單一枯燥的學習生活挫傷了學生的積極性、主動性，容易産生厭學情緒；一些教師教學方法陳舊，教學手段簡單生硬，使部分基礎差的學生上課聽不懂，學習難以適應，久而久之，逐漸失去了學習興趣；另外，學校周邊的治安狀況欠佳，錄影室、電子遊戲室、網吧、桌球室“圍校”，種種因素更進一步導致農村學子輟學。

　　無論從成因還是發展趨勢來看，“因富輟學”都要比“因貧輟學”更複雜、挑戰更嚴峻。未來，隨著經濟社會不斷發展，農村學子面臨的外界誘惑會更多、求學的機會成本會更高，輟學的風險也會更大。因此，我們在解決“因貧輟學”問題的同時，必須要對“因富輟學”現象有足夠重視，既要從農村教育內部著手，更進一步加大對鄉村教育的扶持、對鄉村教師的培養，繼續實施農村高考特招計劃，大力發展職業教育，加大對農村畢業生的就業指導和扶持，同時更要從整個社會發展外部環境著眼，營造更加公平、公正的就業環境，加快經濟轉型升級，創造更多就業崗位。

　　更重要的，還要通過有效的宣傳和引導，恢復、建立起人們對於“知識改變命運”的信仰。不管在任何時期、任何社會背景下，一個受過高等教育的人，即使某一段時間內，其收入可能趕不上“彎管廠的體力工人”，但是未來的發展空間必然是更加廣闊；即使讀了十幾年的書，最後還是回鄉種茶葉、割橡膠，但是他們種出來的茶葉、割下的橡膠也一定會與眾不同。知識的光芒任何時候都不應該褪色，知識可以改變的不只是一個人、一個家庭的命運，還有我們這個時代。只有始終堅持對知識的渴盼，對於教育的執著，這個民族、這個國家才會有未來。