每天放學做完作業後，跑到樓下信箱拿出《錢江晚報》，仔細閱讀並寫一兩則新聞微評論，已經成為杭州市勝利小學（新城校區）五（5）班許多學生的共同習慣。

　　其實，這是該班語文老師鄭建軍給學生佈置的一項課外作業，經過一段時間的堅持，不少家長都感覺到孩子的寫作能力提升了，文風趨於成熟，思辨能力得到增強。

　　今天，潮新聞記者採訪了鄭建軍及該班的學生和家長，請他們聊一聊自己和《錢江晚報》的特別緣分。

　　報紙裏的奇聞趣事

　　激發孩子閱讀興趣

　　一年多前，鄭建軍正式接手這個班級。彼時，孩子們剛開始接觸寫作文。鄭建軍知道，閱讀是寫作的基礎和根基，高品質的傳統紙媒非常適合學生們閱讀。

　　“傳統紙媒聚焦主旋律、傳播正能量，以其不斷拓展新聞深度、延伸事件背景及持續發掘報道，還有規範精準的語言面貌，對於小學高年級學生的新聞閱讀具有積極吸引力及正面示範作用。正如語文課本對於孩子語文學習的影響一樣。高品質的紙媒在潛移默化中不斷提升孩子的新聞閱讀品味，提升他們在海量資訊時代快速辨識的閱讀素養。”鄭建軍告訴潮新聞記者。

　　因此，鄭建軍推薦並鼓勵每位學生的家庭訂一份報紙，班級裏也集體訂閱了《錢江晚報》，以便學生們共讀共用。

　　“不動筆墨不讀書”，閱讀的同時，當然離不開寫作。鄭建軍認為，嘗試寫新聞微評論，是很好的一種方式，能夠訓練孩子準確清楚規範地表達，在生活中與他人更有品質地交際，從而打通語文與生活的聯繫。其實，這也是語文教學應當達到的目標。“2022版語文課程標準在第二學段明確指出，能清楚明白地講述見聞，説出自己的感受和想法。第三學段也表明，表達有條理，敢於發表自己的意見，説清自己的觀點。”鄭建軍説。

　　自從開始讀新聞、寫微評論，不少學生的閱讀興趣被激發出來，家長們也明顯感受到了這種變化。“以前，孩子空下來就會想出去玩，閱讀也是任務性的完成，老師要求半小時，過時他就不想再看了。”家長王女士告訴潮新聞記者，在鄭老師的引導下，孩子把任務變成了興趣，主觀能動性更強了。

　　“我喜歡航太科技和體育類新聞，最開始因為是老師佈置的作業，所以就選擇自己感興趣的新聞去讀，後來發現讀報紙能獲取很多新鮮有趣的知識，就越來越喜歡了。”王女士的兒子説。

　　通過長期的讀寫，王女士發現兒子的寫作能力提升了，語文成績提高了，而這又反過來激勵他去讀寫，形成了一種良性迴圈。

　　通過微評論認識世界

　　鍛鍊孩子思辨能力

　　如今，孩子們寫的新聞微評論已經有模有樣。

　　有的孩子被英雄故事打動，在閱讀《81192，請返航！》後這樣評論:“你讓我看到一位中國軍人的血性膽氣，你更我懂得捍衛國家主權和民族尊嚴絕不能退讓！你是一位真正的英雄！我向您致敬！”

　　有的孩子關注平凡人物，在閱讀《外賣小哥淩晨三點多取餐時昏倒》後這樣評論：“沒人願意夜以繼日地工作，誰都懂勞逸結合，更願意躺平休息。但為了生活，他五個小時完成了32單配送，收入291.5元。為了這291.5元，身體都垮了，不值得。掙錢是為了生活，不能拿命去賺錢啊！累了一定要注意休息！生活不易啊！”

　　還有的孩子則關心國際局勢，在閱讀《沙特釋放13人，胡塞釋放1人，葉門衝突方換俘開始，總計900人》後這樣評論:“局部戰爭卻層出不窮，可見我們的世界並沒有我們想像中那樣和平。時刻保持警惕，不讓那段流血的歷史重演是我們能做的。而衝突也可以用言語進行和解，不讓矛盾進一步發展，化干戈為玉帛。”

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　　“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”。在鄭建軍看來，寫新聞微評論就像給孩子打開一扇體驗生活、認識世界的明亮窗戶，“孩子的生活往往兩點一線，高品質的紙媒閱讀，可以讓他們走出單一的生活半徑，自覺回避碎片化閱讀，看到自己原本認知之外的現實世界。”

　　此外，這也可以幫助孩子鍛鍊思維的條理性。“有時候，要求孩子讀同一則新聞，站在自己的立場闡述自己的觀點，觀點相同，則相互融通；觀點相左，則激烈思辯。孩子們盡可暢所欲言，結果或許不重要，而之中獲得的語言與思維的提升則不言而喻。” 鄭建軍説。

來源： 潮新聞    | 撰稿：黃玉環    | 責編：吳雨霏    審核：張淵

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