培養身心健康的國家勞動者是所有教育的終極目標。

　　昨天，中共浙江省委、浙江省人民政府《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》發佈，從總體要求、實施路徑、支撐保障、組織協同四個方面對這項對於未來學生身心健康有著重要意義、重大作用的事情做出了詳細的規定。

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　　宗旨説得明明白白：圍繞培養擔當民族復興大任的時代新人，以把握育人導向、遵循教育規律、體現時代特徵、強化綜合實施、堅持因地制宜為基本原則，創新體制機制，注重教育實效，把勞動教育納入人才培養全過程、貫通大中小學各學段。

　　積極探索具有先行示範作用和浙江辨識度的大中小學勞動教育模式，全面構建以學校為主導、家庭為基礎、社會為依託的開放協同的新時代浙江勞動教育體系，大力傳承弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神和浙江精神，引導學生樹立正確的勞動觀念、養成良好的勞動習慣、培養必要的勞動能力、發展基本的勞動思維、塑造優秀的勞動品質，全面提高學生勞動素養，促進學生全面發展、健康成長。

　　隨便選出幾個主旨詞，都能説明加強“勞動教育”意義重大：“擔當民族復興大任”“遵循教育規律”“新時代浙江教育勞動體系”等等。

　　《實施意見》對於教育的各個階段——小學、初中、普通高中、職業院校、高等普通學校，都有明確的規定，是“教育重點”。

　　讓他們“親歷勞動過程，在勞動實踐中出力流汗、接受鍛鍊、磨煉意志，實現價值體認，培養正確的勞動價值觀、良好的勞動品質和基本公民素養，發揮勞動教育樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。”

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　　德智體全面發展，這是國家延續了數十年的教育方針，後來又加上了“美勞”兩項，成為學校教育的基本原則和努力的方向。

　　然而，近些年來，卻遭遇與小升初、中考、高考“全身心投入”的極大衝突。被鎖在校園裏、家裏、校外培訓班的小學生、中學生，除了夜以繼日、昏天黑地的學習，勞動、體育的時間被一再擠佔，只剩下一點可憐的睡覺時間了。看早晨匆匆忙忙趕公交車的多是睡眼朦朧的中小學生。

　　今年，國家痛下決心，對於學生背負沉重學業負擔的校內作業、校外培訓通過嚴厲的方式減輕、禁止，在校外培訓機構一地雞毛的同時，學生的學業負擔在國家“雙減”政策的嚴格要求下，得以輕鬆了許多。

　　03

　　《實施意見》如此詳細地把“勞動教育”提升到學校教育這麼重要的位置，顯示出浙江對於未來勞動者培育方向的深思熟慮。

　　一個真正合格的人才，即使是最普通的勞動者，也必須是全面發展的。任何一個地方除了偏差或者問題，都是對於勞動者的毀壞。

　　一個非常明顯的沉痛的事實是，過於偏重於學業教育的結局，引發了不小比例的學生患上了各類心理疾病，動輒離家出走、貌似莫名奇妙的抑鬱、尋求自殺的學生成為社會、家庭共同的煩惱和思考。

　　這當然與體育、勞動的減少有一定的關聯。勞動能讓人接觸自然、接觸實踐，在更廣闊的天地裏、領域裏舒展心靈，使得身體和心情都得以釋放。這不是多讀幾本書可以做到的。

　　尤其需要注意的是，學生的身心尚處於嫩稚的階段，失去勞動實踐，不光身體得不到有益的訓練，視野也會受到很大的局限，價值觀、理想、個人素養都會受到影響。

　　一個只具備“智”而其他方面都欠缺的人才基本算不上是人才。比如德，比如體，甚至美和勞，缺了其中任何一項，都不能算是一個合格的勞動者。

　　身心健康才是真正意義上的健康，德智體美勞全面發展才更加符合人性。過去如此，現在一樣如此。浙江的這個《實施意見》，不止的探索，是真正對於未來教育負責任的表現。

來源：中國網    | 撰稿：陳鷹    | 責編：俞舒珺    審核：張淵

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