10月29日，一篇名為“南京家長已瘋”的網文被刷屏的同時，“浙江擬規定小學生晚9點後不做作業”的消息在網上傳得更“瘋”。人民日報官微以網路調查的形式徵集網友意見：28日，《浙江省中小學生減負工作實施方案（徵求意見稿）》公開徵求意見，公佈了33條減負方案，其中規定小學生晚9點、初中生晚10點後，可經家長確認，拒絕完成剩餘作業。你怎麼看？
有多少焦慮，就有多少反響。相關數據顯示，人民日報單條微網志從29日發佈，隔夜閱讀量高達1.4億，超15萬轉發，跟貼逾萬。獲讚最多的一條跟帖是：“那就慢慢寫，拖拖拉拉然後到9點都不用寫作業了？”
中小學生減負“浙江版”，徵求意見中的33條方案，唯獨這一條被“單拎”出來展開大討論，顯然觸及到了學生學業負擔的最大痛點。南京正在推進的減負政策效果被吐槽，也是表達了學生和家長的群體性焦慮：一刀切的減負，會否讓孩子成為“活潑靈動、熱愛生活、輕鬆愉快、心智健康的學渣”？
其實是多慮了。南京家長並沒有像網文所説的那樣，“在快樂與痛苦的交織中，終於瘋了”。全中國的家長也都沒瘋。反倒是教育主管部門，在層層加碼的減負要求下，表現出舉步維艱的抓狂——減負減負，沒點實質性舉措不行。但實質性邁半步，也會招致非議。減負“浙江版”徵求意見方案，眼下面臨的尷尬就是如此。
好在徵求意見，則可暢所欲言。從網路情緒看，網友並不反對減負，但對操作性普遍存疑。“浙江版”中的小學生晚9點、初中生晚10點以後可以拒做作業，從時間設定來説，很人性化。但前提是，“經家長確認”，這就頗有些“後果自負”的意味了。也將家長與老師，置於“對立面”，減負成了家長“一廂情願”和“單項選擇”。
眾所週知，學習有差異，作業有快慢。從勵志的角度來看，越是落後的、磨蹭的，越要迎頭趕上。這一點，老師和家長，處在同一個認知的“戰壕”裏。這無論從育人、還是從考分的現實來看，都是可以理解的。然而這條新方案，意味著由家長簽字，選擇在孩子是否跟得上學業進程的“頭等大事”面前，是放棄，還是繼續加碼。因此這樣的“人性化”，本身欠缺人性訴求，顯得更為殘酷。
應試教育的滾滾洪流中，誰都不會輕言放棄。“經家長確認”的減負版本設置，其實本質上，並沒有降低“應試”的分數標準，沒有觸碰基礎教育和素質教育的根基，因此本質上，依然是“淘汰制”，是由家長和學生在“後果自負”的原則下，先行選擇自我放棄與自我淘汰。這種減負，不是減了家長和學生的負擔，而是減去了學校和老師在教書育人中的責任擔子，增加了家長的犯難。
國內外教育實踐證明，離開素質教育的大門敞開和路徑設置，單純的教學減負是很難完成的。浙江版“減負方案”充分考慮到了這一點，因此在減負工作的重點舉措中，包括了規範學校教育教學、規範考試評價、深化育人方式改革、規範中小學校招生等所有方案。但囿于整個國內的教育框架，這些“重點舉措”，綜合細看，重點不重，亮點不亮，可謂乏善可陳。
不能怪浙江，全國都一樣。這表明，教育改革，首先要改的是教育成長的“跑道”設置，要讓家長和學生在現時很難改變的應試教育的主道之外，看到教育設置帶給孩子更多的“可能性”，看到更多扇窗戶、更廣闊天空。否則教育減負，就會永遠在作業數量、時間定量等框框中，像走進死衚同一樣不停地走死迴圈的路子。這也是家長面對各項形而上的減負方案，百般不得適應的原因所在。
百年大計，教育為本。習近平總書記在全國教育大會上指出，“教育最突出的問題是中小學生太苦太累，辦學中的一些做法太短視太功利，更嚴重的是大家都知道這種狀況是不對的，但又在沿著這條路走，越陷越深，越深越陷”。這番話，一語中的。
辦好人民滿意的教育，需要破解的是應試的焦慮、成長的焦慮、擇校的焦慮。這是學生和家長最不滿意的痛點。這些痛點消除了，焦慮自然消除，人民自然滿意。因此減負不是學生作業多少的簡單加減法，也不是家長晚9點、晚10點之後簽字認可的拒絕，而是開拓教育成長路徑，破解教育資源均衡難題，讓學生在高考獨木橋、名校一條路的單線成長路徑中解放出來，能夠在教育路徑的設置中，找到更多的成長出路。
來源：中國網 | 撰稿：劉雪松 | 責編：俞舒珺 審核：張淵
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