莊浪學生在“公能”教室開展課外活動（聶際慈/攝）
確保貧困人口到2020年如期脫貧！這是目標，也是使命。這間教室，不僅在於扶貧，更在於扶志、扶智。
關山重疊，溝壑縱橫，梯田廣袤……甘肅省平涼市莊浪縣不通鐵路、不通高速，這裡遠離交通幹線，資源匱乏，産業欠發達，是甘肅省18個乾旱貧困縣和43個國家扶貧開發重點縣之一，但這裡的學子，卻能感受到素質教育的新成果——由南開大學援建的一間間“公能”素質教育發展教室（以下簡稱“公能”教室）正在建設使用，讓西部學子感受科技發展的同時，更堅定愛國奮鬥的志向。
扶貧先扶志，扶貧必扶智。2012年11月，中央明確南開大學對口甘肅省平涼市莊浪縣的定點扶貧任務，這是黨中央、國務院交給南開大學的光榮使命。秉承“允公允能日新月異”的南開大學正充分發揮在教育育人方面的優勢，特別將援建的教室命名為“公能”素質教育發展教室，以期同學們既有“愛國愛群之公德”，更有“服務社會之能力”。
這間集科技、音樂、美術、書法等功能于一身的“公能”教室，既有現代化設備，更傳遞愛國奮鬥理念，既培養學子愛國奮鬥之“公”，也要鍛鍊大家求索知識之“能”，不僅是物質幫扶的“授人以魚”，更是以教育幫扶“授人以漁”。
硬投入“強基”讓西部學子體驗前沿科技
學生在“公能”教室上課（聶際慈/攝）
學生在使用機器人（聶際慈/攝）
“你好，我叫阿爾法，是一個可以跳舞的機器人”隨著學生手中智慧設備的指令，機器人翩翩起舞；把智慧鋼琴連上網，就可以聆聽全世界的音樂名曲，並通過智慧平板教學一體機自學……
放學了，孩子們並不著急回家，而是來到“公能”教室，拼拼樂高積木，練習彈彈鋼琴，學學操控機器人、飛飛無人機、試試3D列印，或者看看書、練練字……在莊浪已建好“公能”教室的14所學校中，這樣的場景，已經成為孩子們學習生活的“日常”。
在每個“公能”教室，都有機器人套裝、編程教育套裝、可編程無人機、3D列印設備、智慧資源採集競賽場地等“硬核”設備，還有教育資源類（含智慧鋼琴、智慧平板教學一體機），繪畫書法類（含水寫布套裝、畫筆套裝、素描本、升降兩面白板、字帖），自然科普類（含地圖挂圖、動植物標本、科學實驗套裝），棋牌益智類（含圍棋、象棋、跳棋、棋盤）等硬體模組。為提高動手能力，每個“公能”教室還專門配置了“動手構建類”模組（含樂高積木、幾何構建組合設備等），以科學教育和實驗教學，著力培養莊浪學子的認知能力，促進思維發展，激發創新意識，推動莊浪學子“德智體美勞”全面發展。
此外，在“公能”教室，就連課桌也不是簡單對著講臺的陳設，而也是“模組化”配置，既可以擺成圓形方便交流，也可以擺成“蛇形”便於組內橫向交流，課桌的擺設也是打破傳統教育教學“思維定勢”的探索。
軟實力“鑄魂”培育愛國奮鬥建設者和接班人
南開精神也是愛國精神，她除了雄厚的辦學實力，更有著底蘊深厚的歷史文化資源，在援建“公能”教室的過程中，南開大學不僅投入“硬貨”讓“公能”教室有著不亞於東部地區學校的硬體條件，更重視“軟實力”的塑造，培養學生的愛國情懷，報國志向。
“公能”教室的陳設以“南開元素”為主基調，將百年南開“公能日新”的歷史內涵，與愛國奮鬥的時代精神相結合，讓西部學子也受到南開“公能”文化的熏陶，不僅要為莊浪培養合格的學子，更要培養社會主義建設者和接班人，落實立德樹人根本任務。
“公能”教室內景（聶際慈/攝）
進入“公能”教室，首先映入眼簾的是南開老校長張伯苓振聾發聵的“愛國三問”主題墻：“你是中國人嗎？你愛中國嗎？你願意中國好嗎？”這3個問題，是歷史之問，更是時代之問、未來之問。其言諄諄，其意切切，正在於要振奮起師生的愛國鬥志。
南開傑出校友周恩來總理，曾立下“為中華之崛起而讀書”的宏志，併為之踐行。在每個“公能”教室，這句話都作為勉勵語，鐫刻于顯要位置，時刻激勵學子讀書報國。
“面必凈，發必理，衣必整，紐必結……”南開40字容止格言是對南開人的行為規範，每個“公能”教室，也都設置了寫有容止格言的“容止鏡”，提醒同學們不僅要求知識求發展，更要修身立德。
此外，每個“公能”素質教育教室都陳列有一套10卷本《張伯苓全集》，與各個學校的“南開書屋”相結合，讓學生在閱讀中求索真知。
