“包書皮事件” 折射家校溝通困局
- 發佈時間：2016-02-23 06:32:14 來源：南京日報 責任編輯：羅伯特
21日，小學報到日。在眾多家長一邊上演包書皮大賽，一邊抱怨吐槽時，微信裏突然騷動起來。原來，南京某小學二年級家長李女士給班主任老師發了條短信，説今年我們不包書皮了！於是各位“包書工”都不淡定了……
其實在家長們心中，包不包書皮不是大問題，也就辛苦一天半天，問題在於居然有人敢跳出來態度鮮明地對這個慣例説不，大家覺得這魄力值得讚賞。教育是個系統工程，需要家庭和學校互相配合，形成合力。但現實中，家校溝通卻陷於困局，絕大多數家長早已習慣了一切按照學校的規矩來，家長的話語權、參與權、監督權並沒有得到體現。
以日常家校溝通為例，我們有短信、微信、QQ、電話、家長會等各種形式途徑，然而無論網上線下，溝通基本是單向的。從教學計劃到課外活動、校園事務，學校與老師牢牢掌握著話語權，家長只有“言聽計從”的份。雖有家長委員會存在，也大多形同虛設，在一些相關重要事宜、重大決策上無法發揮應有作用。
校方主導“話語權”的形成，並非主觀為之，而是老師的身份、知識優勢決定的。一則，人畢竟是感情動物，家長擔心如果自己三番五次和老師唱反調，哪怕老師道德高尚、有極高的職業操守，也難免下意識地疏遠、冷落孩子。所以就算接到包書皮、做手抄報等麻煩任務，也只能私下抱怨，不敢公開發聲；二來，家長們普遍不具備相關的專業知識，和老師交流時多停留在淺表層面，只關注吃沒吃飽、上課是否認真等生理性問題。久而久之，也就奠定了自己的“弱勢”地位，習慣了按老師吩咐做事。
給家長説不的權利，實質就是保障家長的話語權、參與權。家長與老師從根本上説是協作關係，靠家長的勇氣反抗“話語權”並非治本之道，反而可能造成裂痕。只有建立暢通的渠道、合理的機制、平等對話的氛圍，才能讓家長打消顧慮，暢所欲言，而老師聽後也不會産生抵觸情緒，不會心有芥蒂。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010－2020）》中提到：“完善教育資訊公開制度，保障公眾對教育的知情權、參與權和監督權。”但規劃的落地，還需要具體的法律法規配套，以剛性的制度保證家長參與學校的教育、教學活動。另外，家長説不之後怎麼辦？哪些是合理訴求，哪些是無理取鬧，需要一套科學的議事和表決規則；還有決策做出後，如何執行，誰來監督等等，也都需要可操作性強的方式方法。
“包書皮事件”以市教育局日前發佈通知，要求“各區務必提醒各校不必硬性要求”而告一段落。期待有一天，類似的分歧能無需主管部門發聲，而是通過家校溝通自然解決。
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