“職業教育的跨界性，是指它同時具有教育性和經濟性特徵，因此發展職業教育既是教育問題也是經濟問題，經濟的發展必然要求職業教育的配套發展。”天津職業大學原校長、全國高職高專校長聯席會主席董剛認為，深圳要打造國際一流的職業教育，要從人才培養品質觀、接續培養和學力補充制度、專業結構動態調整、校企合作、資訊技術應用、國際化途徑等六個方面著力。

　　職業教育同樣要走內涵式發展的道路

　　董剛表示，過去30年，深圳迅速崛起，創造了舉世聞名的“深圳速度”，打造了全國領先的“效益深圳”，為邁向更高層次的發展奠定了堅實基礎，這些也應包括多年來深圳大力發展職業教育的貢獻。深圳在新一輪發展中提出了“深圳品質”、“深圳標準”的理念，那麼職業教育也應面對技術進步和産業轉型升級、經濟社會對高素質技術技能人才需求發生的變化，走內涵式發展的道路，努力提高人才培養品質。

　　六方面著力推動深圳建設國際一流職業教育體系

　　作為一名長期從事職業教育的工作者，董剛認為，深圳的職業教育在下一輪的發展中應在以下幾方面著力：

　　著力點一：創新人才培養的全面品質觀。教育的本質是促進人的可持續發展。職業教育創新發展也要落實到人，人才培養規模和層次要與經濟社會發展相匹配，滿足人民群眾接受高品質、高層次職業教育的需求。職業教育要以立德樹人為根本，加強以職業道德培養和職業素養為核心的德育工作，形成融人文素養、職業精神、職業技能為一體的育人文化，實現這一類型人才的全面發展。

　　著力點二：創新接續培養和學力補充制度。構建中等職業教育、專科層次職業教育、本科層次職業教育和專業學位研究生培養體系，探索區別於學科型人才培養的本科層次職業教育實現形式和培養模式。系統設計接續專業的人才培養方案和培養模式。探索以學分轉換和學力補充為核心的職普互通機制，搭建人才成長的“立交橋”。

　　著力點三：創新專業結構動態調整機制。結合深圳乃至珠三角地區産業佈局和結構特點，加強區域支柱産業和戰略新興産業相對應的特色品牌專業和專業群建設，進一步優化專業結構、調整佈局，創新專業與區域經濟社會新常態相匹配的動態調整機制。支援各類行業組織建立行業人力資源需求預測和就業狀況定期發佈制度。

　　著力點四：創新校企合作體制機制。推動職業院校與企業合作辦學、合作育人、合作發展。支援院校與技術先進、管理規範、社會責任感強的規模以上企業深度合作，共建生産性實訓基地。選擇一批優秀企業和社會機構建設學生職業素養實踐基地；鼓勵校企共同開展現代學徒制培養試點工作，使招工與招生一體化，行業企業全程參與技術技能人才培養；圍繞區域經濟發展對人才的需求，按照市場導向、利益共用、合作共贏原則，建設一批以職業院校或大型企業和行業為龍頭、産權清晰、校企一體化、獨立法人實體運作的職教集團；以市場為導向多方共建應用技術協同創新中心。對於師生擁有自主智慧財産權的技術開發、産品設計、發明創造等成果，如與企業合作轉化，可按照法律規定在企業作價入股。職業院校可與技藝大師、非物質文化遺産傳承人等合作建立技能大師工作室，開展技藝傳承創新等活動。

　　著力點五：創新資訊技術應用。順應“網際網路+”的發展趨勢，應用資訊技術改造傳統教學，促進泛在、移動、個性化學習方式的形成。在現場實習安排困難或危險性高的專業領域，開發替代性虛擬倣真實訓系統；針對教學中難以理解的複雜結構、複雜運動等，開發倣真教學軟體。推廣教學過程與生産過程實時互動的遠端教學；制訂職業院校教師教育技術能力標準，將資訊技術應用能力納入職業院校教師資格認證與考核體系，並作為考核評聘教師的重要依據。

　　著力點六：創新職業教育國際化途徑。一是“引進來”。與職業教育發達國家和地區的院校、教育組織、跨國企業開展交流與合作，探索中外合作辦學的新途徑、新模式；學習和引進國際先進、成熟適用的職業標準、專業課程、教材體系和數字化教育資源；選擇類型相同、專業相近的國（境）外高水準院校聯合開發課程，共建專業、實驗室或實訓基地，建立教師交流、學生交換、學分互認等合作關係；舉辦高新技術領域國際職業技能大賽，並建設成具有全球影響的常規賽事。二是“走出去”。配合國家“一帶一路”戰略，助力優質産能走出去，擴大與“一帶一路”沿線國家的職業教育合作。主動發掘和服務“走出去”企業的需求，培養具有國際視野、通曉國際規則的高素質技術技能人才和中國企業海外生産經營需要的本土人才。