建立起企業主導的“現代學徒制”
- 發佈時間：2016-01-07 06:32:56 來源：南京日報 責任編輯：羅伯特
□宋廣玉
本報昨天報道，職業教育的校企合作面臨“剃頭挑子一頭熱”的尷尬。不少企業覺得師傅帶徒弟會犧牲業餘時間，企業還要增加管理成本，對校企合作興趣不大。為調動企業合作的積極性，南京工程高等職業學校對於“現代學徒制”給予經費上的保證和支援，參照校內老師的課時津貼，給企業的師傅們開“課時津貼”。
我國正處於發展先進製造業、促進傳統製造業轉型升級的關鍵時期，而各地區各行業卻普遍面臨技術人才的缺口。中國是公認的製造大國，但並不是製造強國，一個重要原因在於我國製造業職業教育發展滯後，未能形成有效的人才供給。我們的企業特別是製造業企業，缺少高素質的技術工人，有些企業的工人沒經受過職業教育甚至任何培訓。而在製造業領先的德國，以“一元在學校，一元在企業”的工學交替的學徒模式，培養了大量高素質技術工人。
南京工程高等職業學校主動作為，以課時津貼等方式推動“現代學徒制”，破除校企合作上的障礙，從大的方面講，是為企業培養高素質的技術工人，提升企業及其産品的競爭力；從小的方面説，也可以提升職業學校學生的職業技能，為他們的未來發展夯實基礎。
不過，中國製造業企業眾多，通過“現代學徒制”培養出大量高素質技術工人，既需要職業學校的努力，更需要政府部門和企業的主動作為。仍以德國為例，為推動學徒制職業教育發展，德國出臺了《職業教育法》、《學校法》、《就業促進法》、《青年人勞動保護法》等多項法律制度，從法律層面規定了學校、企業等各方在學徒制實行過程中承擔的責任和義務。接受學徒制教育的學生，具有工廠學徒和學校學生的雙重身份，需要每週在工廠接受至少3至4天的技能培訓。學徒制學生在企業第一年就可以拿到基本工資，之後每年一定程度遞增。據統計，每年德國各企業用於學徒制教育的經費，佔年工資總額的4個百分點。
得人才者得天下，對中國製造及製造業企業來説同樣如此。我們不妨借鑒德國學徒制教育體系的運作模式，從制度層面明確企業在“現代學徒制”及技能人才培養的主體地位，逐步建立以企業為主導、學校和企業聯合培養的製造業技能人才培養體系，不讓學校單打獨鬥，改變職業教育校企合作“剃頭挑子一頭熱”的現狀。
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