中國經濟網北京12月10日訊（記者姜天驕）實施二十多年的希望工程曾極大地改善了邊遠農村、貧困山區的校舍等硬體設施，當前茅草屋式、走風漏雨的教室很少看到了，即使在最貧困的地方，最好的建築就是學校，然而鄉村教育卻面臨著教師“下不去”“留不下”“教不好”等問題，偏遠貧困山區的青少年很難享受到和城裏孩子一樣的優質教育資源。硬體好了，軟體如何加強？除了中央和各級政府、教育主管部門的努力外，社會也急需一個新型的希望工程，能夠聚集各方面資源創造性地解決貧困山區的師資問題。

　　由中國社會福利基金會傳夢公益基金髮起的“資教工程”在這方面做出了有益探索。“資教工程”通過一整套科學創新的制度設計，從音樂、體育、美術、英語等鄉村學校最薄弱的師資入手，有針對性地聘請貧困地區有志從教或者未能良好就業的應往屆師範畢業生進入到當地的鄉村學校教學，不僅解決了大學生就業問題，而且使得貧困山區孩子在信念培養、人格養成、素質教育、知識習得方面獲得了與城裏孩子一樣均等的教育資源。“資教工程”不僅為資教教師們提供了優厚的薪資待遇，同時也為這些年輕人的職業發展提供了培訓進修機會。同時，該項目亦在學校設立“資教獎金”，以獎勵那些甘於寂寞、甘於清貧、樂於奉獻的鄉村教師。“資教工程”目前已經在貴州省晴隆縣、雲南省騰衝市共遴選了12所項目學校，招募資教教師48人，受益學生2700多人。該項目推出兩年來，取得了豐碩成果，得到了兩地政府、教育界、資教教師、貧困山區家長、學生的大力歡迎。

　　改變教師才能改變孩子 改變孩子才能改變未來

　　據中國福利基金會傳夢公益基金執行主任孔維、秘書長羅楊為介紹，這個公益項目最初設計的時候並沒有從師資這個根源入手，而是打算採取傳統的公益模式前往貴州山區捐錢捐物，一對一幫助留守孩子。但是，山區一所小學校長的一番話深深地觸動了她們，他説：“學校不能接受財物，而且現在的孩子不缺錢，孩子缺的是老師，我們也不希望養成孩子不勞而獲，伸手即得的壞習慣。”一對一的幫扶念頭打消了，但是羅揚為、孔維還是決定捐硬體設施，於是給一所學校捐了72台電腦，可是一年之後，等到回訪時，才發現電腦因為沒有老師教，根本沒有使用。孔維説，經過對多所山區學校、教育主管部門調研後，發現當今中國貧困山區基礎教育最大的問題是缺老師，而且缺優秀的老師，決定由中國福利基金會發起“資教工程”，亦即聚集社會資源助力山區教育。“只有改變教師才能改變孩子，只有改變孩子才能改變未來，這已經成為我們這些年推進‘資教工程’奉行的理念。”孔維説。

　　羅楊為介紹，“資教工程”主要遴選標準為：學校所在地區為貧困地區或祖國邊陲地區、學校為村級完小或鄉村教學點、教師結構性缺編問題嚴重、學校缺少專業的音樂、美術、體育、英語教師、少數民族學生佔主體。根據這些標準，國家扶貧工作重點縣、位於黔西南的晴隆縣成為“資教工程”的首選之地。據晴隆縣教育局領導介紹，目前晴隆縣全縣小學學生32000多名，幼兒園幼兒6000多名，在中小學幼兒園教師當中，有音樂教師48名，體育教師112名，美術教師51名，英語教師211名。音、體、美、英教師配備嚴重不足，山區小學更是顧及不上。“資教工程”于2014年5月在貴州省黔西南州晴隆縣光照鎮規模小學啟動，首批招聘6名音、體、美、英語、電腦、學前教育教師。2014年9月後於該縣又陸續啟動4所項目學校，招聘教師17名。在貴州晴隆縣取得了成功經驗後，“資教工程”模式又推廣到雲南省騰衝市，騰衝市位於中緬邊境，交通閉塞，音體美教師缺編也很嚴重。據騰衝市教育局介紹，2014年騰衝市全市小學生數量52000多人，但是專職音樂教師僅44人、專職體育教師僅87人、專職美術教師僅48人、專職英語教師僅69人，“資教工程”于2015年9月在雲南省保山市騰衝設立7所項目學校，招聘教師25名。

　　記者了解到，“資教工程”項目資金主要投入為項目學校資教教師薪酬及面向全校教師發放的資教獎金、培訓津貼。資教教師基本薪酬為3，000元／月，項目學校資教獎金為每人平均10000元／年，此項資金可在預算內，根據各項目學校具體情況按月度進行發放；此外，各項目學校每月配有4，000元的培訓基金，用於教師的外出培訓、繼續教育等費用的支出。2015－2016學年，該項目12所項目學校預算為408萬，12所項目學校每月所需資金為34.8萬元。目前這些學校運營良好，得到社會各界廣泛認可。

　　師資充實課程豐富 學生綜合素質顯著提高

　　據項目學校反映，“資教工程”實施以來，學校的師資資源得到補充、課程豐富，更重要的是孩子們的綜合素質得到顯著提高。

　　貴州省晴隆縣光照鎮規模小學補充“資教教師”後，教師從11人上升到17人，平均年齡從45歲下降到35歲。學校每週每班開設2節美術課、2節音樂課、2節以上的體育課，三至六年級每星期每週還開設了2節英語課及電腦課，由專門的教師教學。此外，課外活動開開設繪畫、籃球、剪紙、國學、乒乓球、跳繩等輔導班。

　　雲南省騰衝市新華鄉象山完小的校長楊文凱説，資教工程項目對農村小學的辦學發展具有深遠的意義，使得學校能培養出德、育、體、美、勞全面發展的合格人才，讓農村孩子將來走入社會能快速適應外面社會的發展，能為改變家鄉貧窮落後面貌出力獻策。

　　談到“資教工程”給學校帶來的變化時，騰衝市新華鄉荒田完小校長董集國説，我們學校很多孩子的父母在外地打工，缺乏父母關愛，“資教工程”公益項目要求資教老師通過週末家訪、日常興趣小組活動、學習小組指導等方式加強對山村留守兒童的關愛，在一定程度上解決了隔代教育存在的一些問題；同時，這個項目有效的促進了原有教師和資教教師相互之間的學習，調動了教師的積極性，使學校教育更全面。“原有教師要在更少的時間內完成相同的教育教學任務和更高的教學目標，明顯比以前更自覺，更努力了。”

　　孩子們對音樂、體育、美術、英語的教學更是十分滿意。雲南省騰衝市新華鄉東營完小六年級學生孟繼媛評價年輕資教老師時，臉上笑意盈盈，她説：“音樂老師特別的漂亮，説話溫柔、好聽，舉止大方，感覺特別好！體育老師常常假裝嚴肅，卻不免露出“馬腳”，因為他太幽默了！感覺特別好！美術老師呢，常常帶著微笑，不知道為什麼，美術老師的聲音特別吸引別人，在她的課堂上，有一種想“大鬧天宮”的感覺。”

　　也是該校六年級學生王素晴説，她特別喜歡音樂老師，“看到音樂老師的第一眼，就感覺她的身上有一種高貴的力量，給我們上課的時候，教給我們很多禮儀，幫我們改正了許多缺點。”

　　談到學習內容的變化，孩子們普遍反映，資教老師來了之後，他們的學習內容變得豐富多彩，音樂老師教他們學會了唱簡譜，甚至還可以接觸到一些樂器，而以前唱歌連打拍子，節奏都不懂；體育課上，也學會了各種各樣的跑步姿勢等；美術課上，學會了簡筆畫，學會發揮想像力；英語老師不僅教26個字母和英語單詞，還用英語來自我介紹，對話等等。

　　東營完小五年級學生孟素的母親張麗菊説，“我家孟素，回家能唱歌給我們聽，有時還會教他的奶奶唱歌”“還會對他爸爸驕傲地説：‘爸爸，老師誇了我的美術作業《番茄與茄子的故事》，給你看看”“會用英語跟我打招呼，不懂英語的我，一開始不知道她在説什麼，後來才知道她在用英語跟我打招呼。”

　　“資教工程”更重視對孩子健全人格的培養。張藝茹是煤礦文工團藝術學校的教師，也是“資教工程”的志願者，2014年5月項目啟動時，她就全程參與。她説：“我們的項目運作一個月，規模小學孩子們的變化就出來了，孩子們有了自己的校歌、有了自己的一台聯歡晚會，有了自己的美術作品。最重要的是孩子們建立起了自信、向上、快樂的人生態度。” 張藝茹説，有一個小男孩，她特別關注，剛接觸時，她給這個孩子郵寄書、信，孩子不懂得回復，而現在知道主動打電話彙報成績、唱歌，還告訴她説：“藝茹媽媽，我當了學校廣播站的播音員。”

　　記者了解到，“資教工程”雖然運作的時間不長，但取得的成績卻令人矚目。貴州省晴隆縣規模小學學生識譜率由之前的0上升為73%；晴隆縣龍頭小學有20余幅學生繪畫作品參加了黔西南州學生比賽；晴隆縣蘭蛇坡教學點一年級學生期末考試成績由上學年的最高分30分、最低分7.5分，平均分16.7分提升至最高分85分、最低分37分，平均分67.2分。

　　解決大學生就業難 讓職業前景充滿曙光

　　“資教工程”聘用的老師大部分都是師範畢業後，因為缺編、待遇等原因未能進入體制內從事教育職業，而是從事很多非固定性工作的年輕大學生，他們對這份有豐厚薪酬來之不易的工作異常珍惜。而且由於“資教工程”給這些老師們提供了許多培訓進修的機會，也使得他們對於職業前景和未來充滿信心。

　　張藝茹説，偏遠山區留不住教師的原因很多，並不是每個人都不熱愛教師職業。她説，我們第一次招聘資教老師時，面試了15個人，其中有一名專業院校畢業的音樂老師説了一番話，讓她現在都記憶深刻。那名音樂老師説：“我是農村走出去的孩子，我小時候，根本不知道有音樂這個專業，正是因為有好心人資助了我，我才考上了音樂學院，我現在就要回報我的家鄉，不管你們把分配到多麼偏遠的地方我都願意去。我太知道沒有課上，沒有發展機會是什麼感覺了。”

　　26歲的彭安超本科畢業于西南林業大學，在校期間就多次組織創辦美術培訓機構並擔任美術教師，大學畢業後曾就職于昆明市官渡區“浩瀚武術學校”，擔任過多個學科老師，後來因為家庭原因，辭職回到家鄉騰衝，在一家裝飾公司擔任設計師和工程監理。能夠重返教育講臺一直是他的夢想。當聽説有當資教老師的機會時，毫不猶豫地報了名。他説：“和學生在一起很開心，無論做什麼，説什麼，都是學生眼中的焦點，他們都天真的望著我，比如：給他們做示範畫的時候，他們就會説：‘老師，我要畫一百年才能畫得你這麼好！’我聽了十分感動。”

　　畢業于楚雄師範學院的尹曉蕊是一名音樂老師，今年26歲，她説，“對我來説，能夠把我所學的教給學生，在教學過程中能夠帶給孩子們快樂，讓他們感受到童年該有的快樂和幸福，是最讓我有成就感的事。”談起教學工作，尹曉蕊説，“在學習的過程中我希望每個孩子不僅僅會唱歌，還要在歌曲中學到更多知識，剛到學校上第一節課時，很多同學看著我身上背的手風琴非常好奇，有的説是鋼琴，有的説的琴，有的只是用天真的小眼睛好奇的看著我。後來我給他們介紹了手風琴，教他們學唱簡譜，經過幾週的學習，他們就能夠跟著手風琴伴奏演出歌曲了，在這個過程中不斷練習音高、音準、節奏，相信未來的學習中他們會越來越好。”

　　記者了解到，由於“資教工程”公益項目提供了較為穩定和相對較高的薪酬待遇，許多熱愛教育事業，未能找到穩定工作的年輕人才能下定決心留在偏遠山區教學。騰衝市新華鄉象山完小校目前有資教教師4名，有3名曾經在其他學校代過課，當時月工資1500元左右他們説，選擇這項事業，一方面能夠充分發揮自己在校所學特長，為山區孩子服務，另一方面具有吸引力的是，工作相對固定，工資待遇較高，只要自己努力，每月工資都可以拿到3800元左右。

　　“只有不斷提升資教教師的素質，才能提升學生的素質，也才能最終留得住人才。”羅楊為説。“資教工程”從實施之初就特別重視對教師的培訓進修。2014年10月，首批3名教師前往山西省太原市新建路小學進行了為期4周的跟崗培訓；2015年1月，四所學校的項目負責人前往北京府學小學、北京小學、海嘉國際學校等7所學校，進行了為期1周的學校交流學習；2015年4月，第三批4名教師前往成都草堂小學進行了為期2周的跟崗培訓；2015年11月，第四批8名教師分別前往成都泡桐樹小學、成都草堂小學進行了為期2周的跟崗培訓。

　　2014年11月，首都師範大學教育管理學院副教授張爽博士赴晴隆，針對資教小學項目學校教師、項目管理人員進行培訓；2015年7月，北京市特級教師張景浩赴晴隆，對資教教師進行教學、教研指導，對學校管理人員進行教育管理指導；2015年8月，首都師範大學教育管理學院副教授張爽博士，對外經濟貿易大學副教授于景濤博士赴雲南騰衝，針對新聘資教教師及項目學校的校長、管理人員進行培訓。

　　一些資教教師説，能有機會外出培訓、開闊視野對提升自己幫助很大，也使得對“資教工程”和山區教育事業充滿了信心。