在日前落幕的第十屆全國高職高專“發明杯”大學生創新創業大賽上，由無錫職業技術學院（簡稱“無錫職院”）選送的20件學生作品全部獲獎。其中，“氣動摩擦離合製動器檢測裝置”“一種可變軸距飛行器”“自動還書箱”3件作品斬獲發明製作類一等獎。無錫職院獲獎等次和數量在全國參賽院校中名列前茅。

　　“這次大面積豐收絕非偶然，主要得益於學校長期系統開展的創新創業教育。早在2004年，學校就把創新創業作為人才培養模式改革的重要方面，逐步形成了課堂教學、項目訓練、科技活動、企業實踐等多層次全方位的教育體系。”無錫職院黨委書記朱愛勝説。

　　創新創業既融入課程又單開“小灶”

　　創新創業教育是一種面向全體學生、進行創新創業意識培養和能力鍛鍊的教育，需要學校教育教學活動的全面支援。 “一方面要把創新創業列入人才培養方案、融入專業課程、納入課堂教學；另一方面要為具有創新創業潛質的學生”開小灶“，傳授專門化的知識和方法，幫助他們不斷提高能力。”無錫職院校長龔方紅説。

　　為了增強學生的創新創業意識，學校在近千門專業課程教學中融入創新創業內容的基礎上，2007年起又先後開設了《創新（創業）教育心理學》《開發你的創新能力》《創業綜合實訓》等百餘門必修和選修課。

　　機制11033班李亞清同學來自“大蒜之鄉”， 大蒜收穫靠人工挖掘。他在學習“機械設計”課程中，受創新案例啟發，萌生了設計大蒜收穫機械的想法。他在其“大蒜根切削機”圖紙經老師檢驗、校正合格後，一鼓作氣，又設計了地底作物收穫機、粉碎機等，並在老師指導下，不到一年獲得4項實用新型專利證書。

　　學校還在市場行銷、數控技術、物聯網應用技術、電氣自動化技術等專業中開辦了“創新班”“實驗班”“虛擬創新班”。這些試點班通過考試挑選專長突出的“苗子”實行導師制和項目化教學，教學內容全都來自企業生産經營實際，由學生組團跟著導師做項目、搞科研，重點培養創新能力。

　　為學生釋放雙創能量提供有利條件

　　“創新創業教育離不開項目鍛鍊和實踐場所。”無錫職業技術學院副院長華堅認為，鼓勵學生創新創業，除了配備指導老師，還要給立項的學生創新項目提供必要的實訓設備和資金支援，為有創業意願的學生提供必要的場地和優惠條件，讓他們在創新創業的實踐鍛鍊中釋放潛能、增長才幹。

　　早在2004年，學校就開始啟動創新教育項目，由2—5名學生組成團隊、1—2名教師指導，申報的創新實踐訓練項目經院係審批後上報；學校每年召開立項答辯會，組織專家對項目內容及申報經費進行評審、論證，然後討論確定是否立項及項目等級。對立項的指導項目、一般項目、重點項目，按等級給予不同資金、提供實訓場所，由學生團隊在教師指導下自主完成各類創新實踐訓練項目的設計、實施，以及項目成果報告等工作。2004年11月以來，學校共計立項513項，投入資金300多萬元，參與學生近3000人次。

　　而緊隨其後的創業教育項目，同樣搞得頗有成效。學生創業團隊訓練既有校內擺攤、網上開店，也有實體門店。去年9月，在中橋校區形成學生創業街的基礎上，太湖校區也有了創業街，“文來職往”“前行襪點”“創業車行”等20余家店舖都是由學生自己經營管理，而每個月只需繳納100元的管理費，房租全免。

　　除此，無錫職院還大力推進學生科技創新活動，既在每年開展的科技文化藝術節上充分展示科技作品，又推薦優秀科技作品參加各級各類大賽，不斷激發學生的創新創造熱情。兩年來，以學生為主體申請發明專利2項、實用新型專利30余項；學生擔任第一作者在省級以上刊物發表論文30余篇；學生團隊參加江蘇省高校大學生物理及實驗科技作品創新競賽獲二等獎2項、三等獎5項，江蘇省大學生電子設計競賽一、二等獎各1項，“挑戰杯”江蘇省大學生課外學術科技作品競賽一等獎1項，全國首屆大學生物聯網設計競賽一等獎1項。