“奇葩作業”是偽素質教育
- 發佈時間：2015-10-27 23:31:23 來源：寧波日報 責任編輯：羅伯特
□唐 偉
不知從什麼時候開始，小朋友的作業已經進入了全面“拼爹媽”的時代。馬上又臨近西方的“萬聖節”了，一些幼兒園已經開始做準備了，一名家長為給3歲女兒完成“萬聖節”作業———製作南瓜燈，一不小心竟刺破指動脈，被送往醫院救治。這名家長把事情發上微網志，引起了共鳴，不少家長質疑：“這麼高難度的幼兒園作業到底是留給孩子的還是留給父母的？”（10月27日《法制晚報》）
前些天，有媒體的報道《出書辦報、做泡菜、ＰＰＴ……學校頻出“奇葩”作業，家長無奈“陪太子攻書”》一齣，立刻引起家長共鳴和熱議，網路點擊和評論量過萬，父母們紛紛向媒體“叫苦”，講述自己和娃兒作業的那些事兒。孩子作業得家長代勞，問題出在哪？表面上看，出書辦報、做泡菜、干家務、製作ＰＰＴ，還有在霧霾天讓“孩子數星星”，旨在通過親身體驗培養孩子的動手、動腦動力，符合素質教育的基本要求，也跟國際潮流很接近。在一些發達國家，孩子寫字、算數的作業極少，動手、觀察和參加社會活動、社會實踐的作業倒不少。時下國內的一些“奇葩作業”，頗有些拿來主義、洋為中用的味道。
也正是期間有素質教育的動因和元素，“奇葩作業”才獲得了一些學校和老師的青睞。像那種孩子做不了、媽媽做時“刺破指動脈”的作業，問題就出在教育導向上。要使“奇葩作業”成為教育改革的突破點，需要一個前提條件，即一切教育導向與模式都要以符合孩子心智、培養孩子興趣為中心，老師的主要任務和自身能力也要契合這種要求。也就是説，老師不僅是作業的佈置者，更是孩子心智自然成長的引導者和幫助者。
現在的問題是，我們的中小學乃至幼兒園的教育，無論是思維觀念還是行為習慣，都深受應試教育過分追求分數和名次的影響和禁錮，不由自主地催生了不少“奇葩作業”。家長越俎代庖，一方面因為，這種“奇葩作業”不是孩子的專長和愛好，也無法獨立完成；另一方面在於，缺少科學化、標準化的評價體系，老師對作業好壞的評價，往往不是注重孩子的完成過程而是結果。“奇葩作業”的完成好壞，一旦變成分數高低的比拼，這樣的作業再多，由父母代勞做得再好，也失去了教育的本義。
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