劉澤安

　　“市民學校，只在城市的社區裏才有的産物，要想在農村建一個可行嗎？”大學生村官穆龍也曾經猶豫過。

　　穆龍，出生在重慶市綦江區的萬隆大山上，2012年到重慶市綦江區扶歡鎮安育村當黨支部書記助理，兼任團支部副書記，2013年任安育村黨支部書記、團支部書記，並且有了一個新的稱呼，安育村市民學校校長。師資力量哪來

　　村民迫切渴望致富，但缺知識、無技術；全村152名留守兒童缺乏父母的直接監護，缺乏有效的教育和引導；村民幾乎沒有合適的精神文化生活，農忙之餘多以打麻將消遣。針對村莊現狀，2012年，穆龍決定打破常規，率先在全市探索創建共青團市民學校。

　　市民學校成立後第一課開講的那一天是週末，村裏只來了20多個小學生，大人一個都沒有來，他們對這個學校不感興趣，認為只是一個形式。穆龍還是有一點點欣慰，畢竟還有人來。針對來到市民學校的小學生講的是捏橡皮泥和丟手絹遊戲。他沒有想到，安育村的孩子們沒有見過橡皮泥，也不知道丟手絹的遊戲規則，大多數孩子性格內向，第一堂課有點沉悶，不算成功。但穆龍沒有氣餒，硬是把市民學校堅持了下來。

　　漸漸的，大人、小孩也都願意來市民學校聽講座和玩遊戲了，但隨著人數的增加和個人掌握的知識有限，穆龍感覺到自己一個人已經不能應付，只好把招募志願者的資訊發到網上，招募市民學校的老師。

　　網上招募工作進展十分順利，全國各地的青年朋友都向他伸出了援助之手。一些專家也願意無條件支援他的鄉村市民學校，他聘請了廣州小金雁社區公益服務中心總幹事崔麗霞任顧問，培養村內中學生志願者9名，通過重慶市愛心儲蓄銀行招募講師團志願者51名，與區內西部計劃項目辦、渝南青年愛心聯盟開展結對共建。

　　整合資源設計課程

　　有了市民學校的一支隊伍，平臺基礎更是十分重要。他主張整合各種資源，爭取鎮黨委、團區委的支援，把“七彩小屋”、遠端教育站點、農家書屋、新農村建設文體工程等項目捏在一起，配備桌椅、圖書、電腦、投影儀、電視等必備辦公用品，規範制度上墻，利用好1310平方米的村公共服務中心功能，全力打造集知識學習、興趣培訓、文娛活動、政策宣傳、休閒健身等功能為一體的綜合性辦學陣地。

　　同時，為了讓市民學校的實用性增強，針對村民設計了一套課程，包括農技知識推廣、就業技能培訓、子女教育等10個服務項目；針對青少年兒童設計了繪畫、安全防護教育、鄉村影院、習慣養成等12個服務項目；針對村“兩委”班子安排了信念與價值觀、新農村建設、政策解讀等4個服務項目。

　　圓安育村的四個夢想

　　穆龍説辦市民學校是為了圓安育村村民的四個夢。

　　圓孩子們的童年夢。讓孩子們在村裏就能夠學習電子琴、國學、影視鑒賞等課程，親身參加辯論和演講比賽，切身體驗城市孩子玩的東西。特別是讓孩子們學習有地區特色的綦江農民版畫創作，惠及農村孩子八百多人。

　　圓村民們的致富夢。市民學校邀請農技專家到府授課，結合安育村的實際情況，重點培訓果樹栽培、規模化種植養殖等方面的知識，舉辦專門的農技知識推廣。

　　圓青少年自治的青春夢。探索組建類似學生聯合會的村內青少年自治會，通過競聘演説選拔8名品學兼優的中學生擔任骨幹成員，實行主席負責制、例會制、換屆制，充分激發了村內中學生參與實踐鍛鍊的熱情。

　　圓農村兒童的健康夢。穆龍與他的志願者一起走村串戶開展餐桌食物調研，完成了安育村的食物匯總，爭取重慶市團委的支援，邀請西南大學專家根據兒童健康成長的營養需求，在不增加成本的基礎上科學搭配，推出了營養菜譜。

　　穆龍自己是這樣認識這個市民學校的：暢通了城鄉互動的渠道。一個相對封閉的山村，現在打開了那道閉塞的大門，先後有吉林大學、重慶大學等市內外19所高校的大學生來村開展志願者服務，被四川外語學院南方翻譯學院列為大學生社會實踐基地，開展市民學校結對共建，讓安育村有了一隻能看到外界的眼睛。